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也谈初中政治教学的有效导入
作者:朱宁  来源:考试周刊 年份:2017 期刊类型 :期刊 关键词: 方法  有效教学  初中政治教学  有效导入  特点 
描述:有效教学是一种现代先进的教学理念,是教学的生命。有效导入是有效教学过程中的重要环节,是教师在教学内容或活动开始前,有意引导学生进入最佳学习环境和状态的行为方式。文章作者根据教学实践总结出初中政治课有效导入的三个特点,并提出具体的导入方法。
寓德育于中学化学教学之中
作者:杨学勇  来源:滁州师专学报 年份:2002 期刊类型 :期刊 关键词: 心理素质  辨证唯物主义  辩证唯物主义教育  伦理教育  环境意识  思想道德素质  思想道德教育  人生观  中学化学教学  世界观 
描述:人的整体素质教育和“出好人才”的第一要素。笔者认为,在化学教学中同样能对学生进行爱国主义、辨证唯物主义、环境意识、珍惜资源和法制伦理教育,促进学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。本文就中学化学教学中渗透
浅谈中学化学基本概念教学
作者:刘国民  来源:滁州师专学报 年份:2002 期刊类型 :期刊 关键词: 催化剂  中学化学  创新能力  化学反应速率  高中化学  基本概念教学  思维能力  化学基本概念  观察能力  化学式 
描述:在化学基本概念的教学中,学生能准确深刻地理解基本概念不仅是学好基本理论,定律、公式的前提和基础,也是发展学生思维能力和创新能力的必要条件。 一、做好实验是进行基本概念教学的基础 实验的目的不仅
高中语文教学如何结合社会生活
作者:强于云  来源:新作文(教育教学研究) 年份:2017 期刊类型 :期刊 关键词: 高中语文教学  教师  语文学科  知识点  社会生活  教学模式  应试教育  不良影响  工具性  关注社会 
描述:长期以来,由于片面强调语文学科的工具性,特别是受应试教育的不良影响,教学模式化、教条化、功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数,一门心思抠知识点,让
初中历史课堂教学艺术浅探
作者:胡青松  来源:新作文(教育教学研究) 年份:2017 期刊类型 :期刊 关键词: 课堂教学艺术  第一次世界大战  青少年  历史人物  初中教师  历史事件  因势利导  历史课堂教学  人物形象  形象性 
描述:初中教师面对的是12~16岁的青少年。历史课堂上,他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教师授课时就应紧紧抓住这一特点,因势利导。讲历史事件,要力求渲染气氛,要讲得有声有色,要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面;讲历史人物,则应突出人物鲜明而富有特色的个性,使人物形象栩栩如生,鲜明突出。
数学课堂教学应做到“五给”
作者:姚晓风  来源:安徽教育科研 年份:2000 期刊类型 :期刊 关键词: 学习积极性  数学  课堂教学  教学过程 
描述:数学课堂教学应做到“五给”
浅谈课堂教学语言的艺术化
作者:庞正玲  来源:新作文(教育教学研究) 年份:2017 期刊类型 :期刊 关键词: 情感沟通  课堂教学效率  数学教师  数学知识  中学生  艺术化  直接影响  课堂教学语言  教学相长  语言表达方式 
描述:语言是课堂上师生教学相长、思想交流、情感沟通的必要纽带,直接体现为教师的基本素养,对提高课堂教学效率可谓举足轻重。数学学科更因其学科的严谨与内在联系,对教师的课堂教学语言提出了更高的要求。可以说,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对数学知识的接受和
地理教学中电教手段的运用
作者:王行强  来源:新作文(教育教学研究) 年份:2017 期刊类型 :期刊 关键词: 内容丰富  学生  电化教学手段  教与学  中学地理教学  青年教师  教学过程  轻松愉快  电教手段  教学运用 
描述:我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才
应重视中小学教学楼的设计质量
作者:姜文冰 方景耀  来源:安徽建筑 年份:2000 期刊类型 :期刊 关键词: 墙体开裂  小学教学楼  砖混结构  窗间墙  构造柱  工程质量  设计质量  国家财产  悬挑梁  施工质量 
描述:不仅仅是施工质量的问题,设计质量也存在许多安全隐患。设计质量的好坏直接影响到教学楼的使用安全,甚至超过由于施工质量造成的损失,现将这次普查中发现的一些带有普遍性的设计质量通病总结如下,借此抛砖引玉,以
中学作文教学的三个开放问题
作者:段秀丽 葛树根  来源:新作文(教育教学研究) 年份:2017 期刊类型 :期刊 关键词: 生活内容  课堂内外  中心环节  训练  机械式  应试教育  主动权交给学生  生活节奏  开放课堂  中学作文教学 
描述:一、开放课堂在应试教育的禁锢下,学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼,生活程式只是围绕读书这个中心环节的机械式动作,而生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏,使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去