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改善课堂教学质量是维持课堂纪律的重要手段
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作者:滕敏
来源:时代青年(教育)
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
课堂教学质量 学习 教师 导师 课堂纪律 老师 好学生 自控能力
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描述:良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律,善于思考,积极发言,努力学习,不讲闲话。然而,好说好动是学生的天性,加上他们思想不成熟、自控能力较差,常常
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语篇分析的方法在高中英语阅读教学中的应用
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作者:李梅
来源:新课程(中旬)
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
普通高中课程标准 语篇分析 语境线索 主题与衔接 阅读教学
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描述:《普通高中英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。阅读作为语言应用能力的重要方面是英语教学的重点和难点。教师不仅要熟知新课程标准对阅读的分级要求,还要依据科学的理论来分析高中英语阅读
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自主学习理论在中学英语教学中的应用
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作者:汪琼
来源:中学课程辅导(教学研究)
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
中学英语教学 小组活动 学习目标 自主学习 学习成果 学习过程 课外活动
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描述:自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。本文结合笔者的教学实践论述了自主学习理论在中学英语教学中的应用。
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中学历史课"创设历史情境"教学模式探析
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作者:张万松
来源:云南社会主义学院学报
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
教学 情境 效果 中学历史
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描述:由于应试教育的影响,中学历史教学片面追求所谓的能力,致使基础知识与理论的严重匮乏。课堂教学形式单一,内容僵化,难以激发学生的兴趣。为解决上述问题,本文通过对在实践之中取得一定效果的"创设历史情境
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中学物理教学中如何培养非智力因素
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作者:孔令华
来源:课外阅读(中下)
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
学习动机 技术进步 情感交流 学习兴趣 中学物理教学 培养 引导学生 非智力因素
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描述:在教学中要尽量反映科学、技术进步,引导学生对社会的关心和参与,使学生乐学,而要做到乐学,就必须研究如何提高学习兴趣、启发情感、引起学习动机,增强意志等非智力因素对学生的影响。以下就中学物理教学中如何培养非智力因素谈几点体会。一、上好每一堂课,让学生乐学在课重教学中注意情感交流。
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现行日本小学国语课程目标对我国小学语文教育的启示
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作者:陈国伍
来源:读写算(教育教学研究)
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
启示 小学国语课程目标 日本 特点
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描述:日本小学国语课程目标重视培养学生的综合语言能力和语言态度;重视民族传统文化的同时,与时俱进,具有国际化倾向;注重对学生进行PISA型读解能力的培养;注重通过语言活动掌握国语,对我国小学语文教育具有极富意义的启示.
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涉嫌受贿、挪用公款、滥用职权多项罪名——明光市教育局原“一把手”受审
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作者:暂无
来源:皖东晨刊
年份:2012
期刊类型 :报纸
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描述:晨刊讯因涉嫌受贿、挪用公款和滥用职权等多项罪名,近日,明光市原教育局局长、党组书记王某在凤阳县人民法院依法接受公审。检察机关指控,王某在担任明光中学校长和明光市教育局局长期间,多次收受建筑商、书商、中小学校负责人等赠送的现金、购物卡合计432200元,为他人谋取利益;其任明光中学副校长(主持工作)期
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《全日制义务教育物理课程标准(2011年版)》中的实验变化分析
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作者:吴继光
来源:中国现代教育装备
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
实验内容 物理课程标准 物理学教育 实验探究 全日制义务教育 重要地位 实验稿 物理实验教学 初中物理教学 探究过程
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描述:物理学本质上是一门实验科学,物理实验在物理学的发展和物理学教育中占有重要地位。实验教学是初中物理教学中的重要教学手段和过程,实验教学有助于学生巩固所学的基本知识,培养实验技能,体验科学探究过程,学习科学研究方法,提高学习物理的兴趣,养成实事求是的科学态度与科学精神,落实"知识与
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浅谈小学语文阅读教学中培养学生自主学习
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作者:刘开兵
来源:新疆教育
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
高科技时代 学生自主学习 语文阅读教学 培养 知识爆炸 小学 语文教师 自能读书
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描述:学生是学习的主人,理所当然要从小学习些自能读书的本领。尤其在当今“知识爆炸”的二十一世纪,面对知识经济与高科技时代的迅猛到来,如何指导导学生自主学习?探索教学改革的新路子,已成为教学谈论的焦点。因此
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如何在数学教学中调动学生学习的积极性
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作者:孙宗美
来源:试题与研究(新课程论坛)
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
学生的主体作用 教育工作 数学教学 学习积极性 主动学习 能力的培养 中调 教学活动
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描述:在教学活动中,教师处于主导地位,学生是学的主体,凡是从事教育工作的人都懂得这个道理,但在真正的教学活动中部分教师过于主导,而忽视了学生的主体作用,没有充分调动学生的学习积极性,因而弱化了对学生学习能力的培养。