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如何提高小学语文的朗读能力
作者:唐书文  来源:读写算(教研版) 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 语文教学  提高方法  朗读能力  小学教育 
描述:小学语文大纲指出:“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这一个环节中“朗读是最重要最经常的训练。”大纲还规定:“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。”由此可见,朗读作为一项阅读基本功,在语文教学中起着举足轻重的作用,而对于小学生来说,又是一个较难的部分。
让多媒体为小学语文教学助力
作者:王泳  来源:课程教育研究(学法教法研究) 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 多媒体  语文教学  意义  小学 
描述:语文学科所包括素质教育内容应该是审美素质教育、品德素质教育和能力素质教育三方面。语文教学又集知识性、形象性、情感性等多种特点于一体,这也是由语文作为基础学科的工具性与人文性的特点决定的。在小学阶段
如何提高小学语文阅读教学水平
作者:赵绍东  来源:读写算(教研版) 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 小学语文  提高水平  方法研究  阅读教学 
描述:小学语文教学中,阅读能力的强弱,与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文
“学”贵在“问”:小学生质疑能力的培养初探
作者:张勇  来源:新课程学习(下旬) 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 教学氛围  学习方法  教学情境 
描述:小学语文是学生学习语文的启蒙阶段,是培养学生质疑能力的重要途径。因此,在小学语文课堂教学中,教师应当注意激发学生"想问",鼓励学生"敢问",指导学生"会问",培养学生"好问",从而让学生在获取知识、发展能力的同时,培养勇于探索和创新的精神和习惯。
“阳光大课间”的小学数学游戏尝试
作者:戴辉棉  来源:科技创新导报 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 阳光大课间  素质教育  小学数学游戏 
描述:和"阳光大课间"的教学要求进行知识性与趣味性有机融合的活动设计。小学生课间活动的数学游戏即在凸显"阳光大课间"身体锻炼功能的同时,又在快乐和谐的氛围中使学生的数学学习兴趣、合作意识、审美能力等方面都得
如何做好小学班主任工作
作者:徐晓芳  来源:试题与研究(新课程论坛) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 身心发展  言行举止  班级  教育  班主任工作  小学教师  工作经验  小学生 
描述:班主任肩负班级的教育、组织、领导和管理工作.班主任的言行举止,会给小学生留下深刻的印象,进而直接影响着学生的身心发展,长远来说可能影响其一生.笔者是一名乡镇小学教师,有时也到村小支教,任教后一直担任小学班主任工作.几年来的工作经验总结起来,笔者认为要做好小学班主任工作,应做到以下几点
浅谈小学生良好倾听习惯的养成策略
作者:严秀兰  来源:新课程(上旬) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 策略  倾听乱象  倾听习惯  养成 
描述:《义务教育数学课程标准》指出"要使学生学会倾听"。在数学课堂里,只有表达而无倾听的对话是失败的,只有表达而无倾听的学习是低效的。在教学中,重视学生倾听习惯与倾听能力的培养,迫在眉睫。
让“小练笔”在小学语文课堂中常态化
作者:王立峰  来源:试题与研究(新课程论坛) 年份:2013 期刊类型 :期刊
描述:著名的特级教师汪潮曾十分形象地说:“写要挤进课堂.”这个“写”,指的就是课堂的小练笔.“小练笔”,顾名思义,就是学生进行的简单的动手练笔.在语文课堂教学中,学习课文后,让学生随机地学写一些小片断、小段落.“小练笔”虽然篇幅小,但是具有形式活、“出炉”快、反馈及时、亲和力高等优点,是语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施.因此,指导学生写好课堂内的小练笔,并使之常态化,能更好地落实课程标准中的读写目标,使阅读教学得到进一步深化.那么如何用课堂小练笔来夯实我们的阅读课堂,让阅读教学与作文教
小学低年级班主任工作
作者:袁宏芳  来源:启迪与智慧(教育版) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 反复性  养成教育  培养  行为习惯  调动学生  教学管理工作  班主任工作  班干部  小学低年级  自控能力 
描述:对于一年级班主任来说,培养良好的行为习惯是工作的重点。刚入校门的小朋友,自控能力差,习惯形成的反复性强,所以对于一年级班主任来说,培养良好的行为习惯是工作的重点。因此,做好小学低年级班主任
小学数学课堂提问的艺术
作者:袁宏芳  来源:数学学习与研究 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 教师提问  启发性  课堂教学效率  艺术  课堂提问  启迪学生  课堂教学活动  求知欲  引导学生  思维活动 
描述:提问是课堂教学中的重要方式之一. 它运用于整个课堂教学活动之中,成为联系师生思维活动的纽带. 提问运用的恰当不仅可以唤起和集中学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲,还可以启迪学生的思维,开拓和引导学生的思路. 因此,在课堂教学中,我们要善于发挥课堂提问的功能,全面提高课堂教学效率. 那么,课堂上该