检索结果相关分组
- 初一学生数学学法指导初探
- 作者：解立祥 来源：安徽教育论坛 年份：2005 期刊类型 ：期刊 关键词： 学习效果 实际教学 数学教学 教学效果 学法指导 学习活动 学生学习 新课程改革 初一学生
- 描述：长期以来，数学教学侧重于对教的研究。因此，教师钻研教材多，研究教法多，而对学生是如何学习的，学习活动是如何安排的往往很少去研究。在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且很大程度
- 以学生为主体搞好数学课堂教学
- 作者：储成尧 来源：中学生数理化(教与学 教研版) 年份：2008 期刊类型 ：期刊 关键词： 学生思维能力 数学课堂教学 主体地位 教师 数学教学 思维过程 创造性思维 数学实验 学生为主体 新知识
- 描述：教师为主导,学生为主体是全面实施素质教育的基本要求.在数学课堂教学中,教师要提高学生的参与程度,让他们主动、自由、快乐、有效地学习.在数学课教学中,如何以学生为主体进行教学呢?
- 在数学教学中如何培养学生观察力
- 作者：朱跃斌 来源：考试周刊 年份：2008 期刊类型 ：期刊 关键词： 数学课堂教学 培养学生 数学教学 教师 观察事物 教学过程 观察能力 初中学生 引导学生 教学观
- 描述：培养并提高学生的观察能力,是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一。教师在教学的各个环节中,应落实观察的手段,充分显示这一教学观,切实重视对学生观察能力的培养。
- 一类几何定值问题的推广——兼谈数学猜想
- 作者：张正友 王勇 来源：中学数学教学 年份：1998 期刊类型 ：期刊 关键词： 类比推理 数学活动 数学思维 数学思想 平方和 几何定值问题 整体化改革 数学猜想 三角形内切圆 安徽明光
- 描述：借助教学猜想,对一类几何定值问题:正三角形内切圆上任意一点到三个顶点距离的平方和为定位.进行探究与推广,得到三个新的命题.并以此说明数学猜想是挖掘与提炼融会在知识里面熠熠闪光的数学思想的一种重要思维方法.
- 数学教学中应重视思想政治教育
- 作者：徐远静 来源：文理导航(上旬) 年份：2017 期刊类型 ：期刊 关键词： 培养学生 数学史 数学教学内容 思想政治教育 数学教学目标 科学态度 爱国主义教育 社会主义建设 数学学科 培养能力
- 描述：数学教师应根据数学教学目标,结合数学学科的特点和学生的实际,在进行双基教学和培养能力的同时,对学生进行必要的思想政治教育,使学生得到全面的提高,以达到我国社会主义建设和科学技术迅猛发展对人才提出的要求。
- 数学教学中应重视思想政治教育
- 作者：徐远静 来源：文理导航(上旬) 年份：2017 期刊类型 ：期刊 关键词： 培养学生 数学史 数学教学内容 思想政治教育 数学教学目标 科学态度 爱国主义教育 社会主义建设 数学学科 培养能力
- 描述：数学教师应根据数学教学目标,结合数学学科的特点和学生的实际,在进行双基教学和培养能力的同时,对学生进行必要的思想政治教育,使学生得到全面的提高,以达到我国社会主义建设和科学技术迅猛发展对人才提出的要求。
- 浅析小学生在记忆英语单词方面存在的问题及解决方法
- 作者：高煜 来源：速读(中旬) 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 方法 单词记忆 问题 小学生
- 描述：在小学英语教学中，单词教学既是重要的环节也是必不可少的环节。由于小学生年纪小、好动、爱玩，所以他们不愿意把大量的时间和精力用在单词的记忆上，因此，很多小学生一提起英语单词就会产生畏惧心理。面对
- 寓乐于教、寓心于教、寓改于教——提升小学英语课堂教学效果的方法
- 作者：郑家宏 来源：中学课程辅导(教师通讯) 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学英语 效果 课堂教学
- 描述：在小学英语教学中,教师扎实的教学技能与专业知识、深厚的教学经验与过硬的教学能力是影响教学效果的重要因素,但除此之外,教师寓乐于教的方式、寓心于教的态度以及寓改于教的勇气,更是营造活泼有趣的英语课堂氛围、构建和谐友好的师生关系以及促进师生共同成长进步的重要内容。
- 为孩子插上音乐的翅膀——浅谈如何在小学音乐教学中开展活动课堂
- 作者：高娟 来源：读写算(教育教学研究) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学音乐 主动学习 班级好声音 活动课堂
- 描述：小学阶段是学生培养学习兴趣、夯实学习基础的重要时期，教师在开展课堂教学时，要注重培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。小学音乐课程是小学生素质教育的重要组成部分，也是培养小学生艺术修养的重要课程
- 交给孩子开启智慧之门的钥匙：略谈小学生“学会学习”理念的启迪与培养
- 作者：徐基保 来源：读写算(教师版 素质教育论坛) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 主体性 启迪与培养 学会学习
- 描述：从“填满容器”到“点燃火把”的教育教学观的转变，是对学生学习的主体性认识的不断深化。“学会学习”理念从教师的准确把握到小学生的认知养成，是教师观念的革新，更是学生作为学习主体能动性发挥的重要方面。