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解题方法
日记
小学
兴趣培养
语文素养
文章
积累
识字教学
教学方法
语文教学
英文歌曲
小学生
教学氛围
策略
语感培养
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小学高年级学生
(50)
对
小学
歌唱教学现状的几点思考
作者:
乔红松
来源:
学周刊(B版)
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
歌唱教学
音乐要素
知识技能
音乐性
描述:
音乐教育对培养人的思维能力、记忆力、想象力、创新力及人际交往能力起着至关重要的作用。歌唱教学是音乐教育之本,有了歌唱教学的基础,更高层次的音乐教育才能得以发展。本文浅谈了对当今
小学
歌唱教学现状的一些看法。
基于创新角度的
小学
体育教学方法探究
作者:
陈贵付
来源:
新校园(上旬刊)
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
创新角度
小学体育教学
创新教学方法
描述:
小学
体育教育深深影响着
学生
身心的发展。创新是
小学
体育教学能够有效进行的唯一途径,因此,教师在开展体育教育的过程中必须使得教学方式能够拥有创新性的改变。在创新的角度下,教师应运用新颖的教学方式调动
学生
如何提高
小学
语文的朗读能力
作者:
唐书文
来源:
读写算(教研版)
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
语文教学
提高方法
朗读能力
小学教育
描述:
小学
语文大纲指出:“阅读是
小学
语文教学的基本环节。”在这一个环节中“朗读是最重要最经常的训练。”大纲还规定:“从一年级开始就应该指导
学生
正确、流利、有感情的朗读课文。”由此可见,朗读作为一项阅读基本功,在语文教学中起着举足轻重的作用,而对于
小学生
来说,又是一个较难的部分。
让多媒体为
小学
语文教学助力
作者:
王泳
来源:
课程教育研究(学法教法研究)
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
多媒体
语文教学
意义
小学
描述:
语文学科所包括素质教育内容应该是审美素质教育、品德素质教育和能力素质教育三方面。语文教学又集知识性、形象性、情感性等多种特点于一体,这也是由语文作为基础学科的工具性与人文性的特点决定的。在
小学
阶段
如何提高
小学
语文阅读教学水平
作者:
赵绍东
来源:
读写算(教研版)
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
小学语文
提高水平
方法研究
阅读教学
描述:
在
小学
语文教学中,阅读能力的强弱,与
学生
获取知识、提高学习兴趣、增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。
小学生
阅读能力提高了,不但能够加强
小学生
在阅读中的情感体验,而且可以让
学生
积累丰富的语文
大
学生
村官争做教育实践活动排头兵
作者:
王洪波
来源:
乡镇论坛
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
大学生村官
党的群众路线
教育实践活动
骨干作用
明光市
安徽省
描述:
安徽省明光市在第二批党的群众路线教育实践活动中充分发挥大
学生
村官的骨干作用,通过开展“晒绩比绩亮绩评绩”和“瓦比五争先”等一系列活动,指导大
学生
村官当好“六大员”,争做教育实践活动的“排头兵”。
如何培养
学生
的数学建模思维
作者:
刘廷
来源:
试题与研究(教学论坛)
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
学科观
数学建模
建模思维
课程观
学生观
教学观
描述:
随着由应试教育向素质教育的转变,数学的应用越来越广泛和深入,培养
学生
应用数学的知识和能力已经成为数学教学的一个重要方面,培养
学生
的数学建模思维是数学教学的一个重要目标。数学模型是数学知识与数学应用
地理教学中
学生
学科能力的培养
作者:
王前莉
李绥强
来源:
中学政史地(教学指导版)
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
地理学科
地理教学
中学生
专业能力
基础知识
培养
文科学生
教学过程
描述:
地理学科是高中一门重要的学科,被俗称为“文科中的理科”,它往往制约着文科
学生
良好成绩的取得。高考地理的命题取向已从重视知识的考查转变为重视能力的考查。高考考试说明明确指出,重视
学生
获取和解读有效信息
浅谈应用“四法”提高
学生
阅读兴趣的必要性
作者:
蔡咏梅
来源:
试题与研究(教学论坛)
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
学生
认读能力
作文写作
感受能力
理解能力
阅读法
阅读兴趣
应用
描述:
写作打下坚实的基础. 毋庸至言,现在
小学生
受到家庭与周围环境的影响,阅读兴趣越来越低,给课堂教学带来一定的难度.在长期的教学实践中,我发现阅读能力强的
学生
多数学习成绩较好,而且学得轻松;阅读能力差
中学地理
学生
听课方法浅谈
作者:
丁家和
来源:
试题与研究(教学论坛)
年份:
2014
期刊类型 :
期刊
关键词:
学生
听课方法
中学地理
掌握方法
课堂学习
求知欲望
主体部分
教师讲课
描述:
一、同步听课法指的是
学生
听课的思路进程与教师讲课的思路进程同步前进的听课方法.听课是
学生
课堂学习的主体部分和关键环节.因为听课占了大部分时间,理解知识、掌握方法、形成技能、发展智力,主要是在课堂上进行的.所以,听课要打主动仗,一定要使自己的“听”与教师的“讲”保持同步.
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