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“板块运动”相关知识教学心得
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作者:耿玉和
来源:中学政史地(教学指导版)
年份:2015
期刊类型 :期刊
关键词:
教学 山系 岩石圈 板块运动 地球 地壳 褶皱 知识
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描述:发生背离运动,地壳就会张裂,形成裂谷。 1.地壳没有完全断裂,裂缝没有穿透岩石圈。 这种情况就会形成裂谷,如东非大裂谷,如下图所示: 如果裂缝处被海水淹没,就会形成海洋,如下图所示: 2.地壳完全张裂,裂缝穿透岩石圈。
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探索数学新课标下的分层教学
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作者:金汉羽
来源:试题与研究(教学论坛)
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
新课改 数学课程标准 分层教学法
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描述:为了实现“教是为了不教”的目标,就要发挥学生学习的主体作用,学生作为学习的主体有其多样性、层次性,如果教师不注意分层教育,而采用“一刀切”的教学方法,或只重视个别层次的学生,都不会达到良好的教学
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“主动沟通 健康成长”教学设计
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作者:吴昌明
来源:新课程(中学版)
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
方法目标 合作探究 师生交往 自主学习 师生观 价值观目标 英语科 互动式教学模式 师生关系 技能目标
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描述:一、教学目标1.知识与技能目标:了解新型师生关系的特点,能够说出与教师交往沟通的基本准则;掌握建立良好师生关系的方法。2.能力与方法目标:培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力;能够运用
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如何开展趣味性教学
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作者:何善良
来源:小学科学(教师版)
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
学习效果 分角色朗读 识字教学 教学效果 认读 教学研究 学习过程 机械记忆 自主能力 小学低年级
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描述:识字是小学低年级语文学习的主要任务,掌握大量的汉字,是进入阅读阶段的基础,对促进小学生的发展,为他们以后的学习和生活奠定了良好的基础。陈旧的朗诵、跟读识字教学方式已经不能满足当前教育教学发展的需要
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浅谈爱心在教育教学中的作用
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作者:苗林 余天敏
来源:新课程(小学)
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
教育教学 健康成长 爱心
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描述:苏霍姆林斯基说:"要说成为全国优秀教师有什么经验嘛,也很简单,只有一个字,就是爱,爱你所从事的事业,爱你所教的学生。"师爱表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱,是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种爱,就会"亲其师而信其道",可以说,师生关系直接影响着教育的实施程度。
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重视质疑.提高历史教学实效
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作者:孙辉
来源:试题与研究(教学论坛)
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
质疑 课堂教学 素质教育
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描述:素质教育的根本任务是促进学生的发展,培养具有实践能力和创新精神的人才。推进素质教育、实施新课程改革,关键在于教师要转变教育观念,增强教学技能。要善于引导学生主动参与、巧于设疑、加强师生合作、自主探究,带着问题进行学习,从而不断增强学生的主体意识和创新精神,提高历史课堂的教学实效。
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激励教育在教学中的运用
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作者:胡从武
来源:小学科学(教师)
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
学习动机 外部诱因 八十年代 天津市红桥区 秦封 激励教育 小学语文教育 范雎 罗森塔尔效应 小学语文教师
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描述:一、激励教育的提出及定义"激励"一词最早见于西汉时期司马迁《史记·卷七十九·列传第十九·范雎蔡泽列传》,"(秦昭王)欲以激励应侯(秦封范雎以应,号为‘应侯’)。"而激励教育作为一个新的教育名词,其是在上世纪八十年代由天津市红桥区北马路小学率先提出的。作为全国激励教育的发祥地,该校认为:教育中的激励就是通过各种外部诱因,给学生以适度的正向强化刺激以满足其正当的心理需要,激发学习动机,使学生能够将教育要求自觉地
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寓言教学需要再深入一步
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作者:汤丽
来源:小学语文教学(园地)
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
教学 教师 课堂 寓言 寓意
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描述:对于寓言教学,教师关注的往往是对寓意的揭示,强调的是结果,而教材编者更关注的是过程、方法,强调联系生活,活学活用。在教学中,不少教师容易陷入空洞说教的局面,认为教学寓言的重点在于揭示寓意、讲清道理,所以课堂上常常安排学生摘抄寓意、朗读寓意甚至背诵寓意的环节。
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浅谈激励在阅读教学中的作用
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作者:孟广满
来源:课外语文
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
培养兴趣 阅读能力 激励
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描述:当前语文教师的任务就是改变传统的教学理念,重视阅读教学,充分发挥语言的功能,有秩序地开展教育活动。
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浅谈激励在阅读教学中的作用
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作者:孟广满
来源:课外语文(教研版)
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
培养兴趣 阅读能力 激励
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描述:当前语文教师的任务就是改变传统的教学理念,重视阅读教学,充分发挥语言的功能,有秩序地开展教育活动。