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转化后进生数学学习的方法
作者:柴桂荣  来源:新课程·小学 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 数学成绩  转化工作  转化后进生  小学生  数学学习  学习后进生 
描述:在小学生中辍学者多因数学成绩不过关所致,因此,转化数学学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生数学学习的转化工作呢?谈谈以下几点做法。 一、教师的爱心 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生
转化后进生数学学习的方法
作者:柴贵荣  来源:新课程(中) 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 安徽省明光市  学习态度  教育技巧  导之  潘村  即时反馈  个别辅导  外部环境  以行  师生关系 
描述:在小学生中辍学者多因数学成绩不过关所致,因此,转化数学学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生数学学习的转化工作呢?谈谈以下几点做法。一、教师的爱心教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,教师应把真诚的爱给予后进生,尊重他们,关心他们,理解、宽容他们:对他们热情
浅谈转化后进生的几点思考
作者:张媛媛  来源:吉林教育 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 因材施教  耐心  爱心  转化后进生 
描述:要想提高整个班级的整体没有素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。"没有学不好的学生,只有不会教的老师?"这句话也并非全无道理,作为一线的教师能够不断的改进教学的方法,对提高学生的成绩起到举足轻重的作用,尤其对于班里的后进生,教师更需要因材施教,爱心加耐心,才能更好的帮他们找回学习的信心!
由45分到92分的转变:对转化后进生的几点思考
作者:张媛媛  来源:新闻世界 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 鼓励教学  形象教学  转化后进生 
描述:后进生转化工作是我们教学工作中的一个棘手问题,找到孩子落后的原因对症下药,才是最好的策略。简单的基础知识,像计算类的问题,对学生而言没太大难度,关键是让学生掌握好计算方法,所以要求人人必须过关
浅谈转变后进生的几点做法
作者:阚公元  来源:中外交流 年份:2016 期刊类型 :期刊
描述:社会在发展,家庭、学生也在发生变化。现在出去打工的人越来越多,留守儿童也越来越多。很多学生都是爷爷奶奶带的,他们对孩子的教育和爸爸妈妈对孩子的教育是不同的。长期下去对孩子的成绩很有影响,有的不能按时完成作业;有的就不做作业,这样他们就成了后进生
突破铝的化合物之间的转化
作者:黄成银  来源:数理化学习 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 三角  加人  反应物  微粒  元素化合物  过量  转化规律  离子方程式  强碱溶液  生成 
描述:铝的化合物之间的转化关系我们常称为铝三角,铝三角之间的转化是元素化合物知识中的难点,有关的离子方程式的书写等问题学生错误率非常高。我们不妨通过构建模型来解决这类问题。
怎样提高“后进生”的英语成绩
作者:宋恩丰  来源:吉林教育 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 中学英语教学  考试成绩  学生  学习英语  英语教师  英语学习  学习方法  英语成绩  自信心  后进生 
描述:越来越好,而少部分学生,则渐渐的失去了对英语学习的兴趣,成绩逐渐下降,逐渐轮为"后进生",既所谓"差生"。而怎样提高"后进生"的英语成绩?下面我就十几年来积累的一些教学经验与大家交流。
后进生”:你的名字叫“优秀”!
作者:戴辉秀  来源:中学课程资源 年份:2008 期刊类型 :期刊 关键词: 班主任  更新教育观念  认识错误  学生  平时作业  老师  父母  留守儿童  学习成绩  后进生 
描述:弱,整体素质不高。因而后进生转化工作需做更进一步的努力要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。在逸夫小学,留守学生特别多,他们的父母有的在外搞运输,有的在外养殖,有的在外打工。由于
抓好三个转化 培养自学能力
作者:贾应钦  来源:成才之路 年份:2008 期刊类型 :期刊 关键词: 课外书籍  分析问题能力  心理规律  数学能力  思维能力  学习方法  课堂教学  学生学习成绩  教学时间  自学能力 
描述:培养自学能力本身就是落实素质教育的基本要求,对培养学生的数学兴趣和数学能力尤为重要。新知识的学习掌握主要借助课堂教学来完成的。因此,教师要树立以《课标》为依据、以教材为素材、以"自学"为主线、以"认知、技能、情感"为内容的新观念,指导学生自学。学生学习成绩的差异,虽说与多种因素有关,但是
浅谈初中数学差生的转化措施
作者:何士祥  来源:吉林教育 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 定理  数学差生  轴对称图形  公式  初中  数学语言  概念  形状 
描述:一、初中数学差生的主要表现(一)基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念。公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。