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刍议隐性课程资源的开发与利用
作者:汪志芳  来源:启迪(教育教学) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 教学工作  教学目标  教学重点  利用现状  开发  隐性课程资源  师生  《语文课程标准》 
描述:一、隐性课程资源利用现状 1.思想的定势性 长期以来,语文教学工作一直取决于《语文课程标准》中的教学目标和教学重点。这些显性的目标和重点,已在师生中形成定势。“一切向分数看齐”,一度成了语文
挖掘课程资源,增强课堂效率
作者:申国良  来源:考试周刊 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 教学资源  课程资源  思想品德课  学生知识  课堂效率  新课程改革  挖掘  生活化 
描述:课程改革强调教师在教学过程中要不断挖掘和开发教学资源,充分利用有限的时间,开展各种形式的活动,以达到培养学生知识、能力和情感态度和价值观的目标。在教学的实践中,我们深切地感受到新思想品德课强调
滁州市琅琊山校外地理课程资源应用实例
作者:潘立新 吴金全 徐鑫 林玉标  来源:赤峰学院学报(自然科学版) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 校外地理课程  学生  实践活动  琅琊山  滁州市 
描述:滁州校外地理课程资源丰富,以琅琊山为校外地理资源背景进行考察.此次考察的特点是:促进高师地理与中学地理的结合,推动中学地理教学改革;实践活动考察内容全面、线路设计合理;传统手段与现代信息技术结合
滁州市校外地理课程资源分类与案例研究
作者:林玉标 潘立新 吴金全 徐鑫  来源:滁州学院学报 年份:2012 期刊类型 :期刊 关键词: 校外地理课程资源  琅琊山  滁州市  分类 
描述:校外地理课程资源的开发研究在我国地理教育界是一个崭新的课题。以滁州市为例,对滁州市校外地理课程资源的分类状况进行了分析研究,主要分为四类:大众传媒、青少年集体活动场所、学校周围的社区机构和学校附近
浅议公共资源交易平台
作者:丁长远  来源:行政事业资产与财务 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 交易平台  公共资源  招标采购 
描述:明光招标局从大处着眼、细处入手,全力推动行为规范、运转协调、公平公正、高效廉洁的公共资源交易市场建设。积极运用好统一的评标专家库、会员库、诚信库等基础数据库,实行资源信息共有共享,互通有无,共同打造统一规范、诚实信用的招标采购市场。
利用山场资源 兴办畜牧基地
作者:张传锦  来源:专业户 年份:2001 期刊类型 :期刊 关键词: 草场  肉牛  收入  利用  畜牧养殖  致富  山村  销售  基地  资源 
描述:共产党员李福平,是鲁山乡鲁山村人,当过6年兵,务过农,经过商 94年初,他瞅准了养殖业,一次性承包了分水岭水库上游鲁南5000亩的草场,依靠丰厚的天然资源兴办起畜牧养殖场。经过几年的探索与奋斗,创出一条养殖致富之
中新课程政治科教学方法初探
作者:邢正济  来源:课程教育研究(新教师教学) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 教学方法 
描述:随着高中新课程实施,如何在实践中理解新课标,用好新教材,始终是老师们思考的中心话题。课堂教学是实施新课程的主战场,稳步推进新课程,必须着眼于提高课堂教学的质量和效率。运用恰当的教学方法,则是提高
初中历史课程改革的感悟
作者:陈玉梅  来源:吉林教育(综合) 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 历史教科书  途径探索  探究性学习方  活动课  岁月如梭  学习过程  教育理念  人教版  初中历史  时光飞逝 
描述:时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过十几年的历史教学,面对新一轮的历史教材改革,结合自己的教学经历,谈谈我在新课标改革中(人教版)的一些体会:一、教育理念的转变(一)课文设计独具匠心,突出了以学生为主题的教育理念。这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心,以学生的学习为主体,纠正了教材只是教师"教本"的片面做法,而把教材
探讨新课程安徽中考化学的命题趋势
作者:孙雁  来源:新课程.中学 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 新课程  安徽中考  化学试题 
描述:以安徽四年中考化学试卷为例,对以新课程标准为命题依据的安徽中考化学试卷进行分析,得出特点和规律,为初中化学教学和学习指明了方向。
初中历史课程改革的感悟
作者:陈玉梅  来源:吉林教育 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 自主学习  活动课  教材改革  历史教学  历史课程改革  主动参与  教育理念  学生参与  教学过程  学习方式 
描述:时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过十几年的历史教学,面对新一轮的历史教材改革,结合自己的教学经历,谈谈我在新课标改革中(人教版)的一些体会:一、教育理念的转变(一)课文设计独具匠心,突出了以学生为主题的教育理念。这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心,以学生的学习为主体,纠正了教材只是教师"教本"的片面做法,而把教材