检索结果相关分组
- 灌浆施工工艺在水利工程地基中的运用
- 作者：杨家木 来源：民营科技 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 灌浆 水利工程 施工工艺
- 描述：水工建筑地基的好坏直接关乎到工程的寿命。岩溶发育地段、混凝土、浆砌石的灌浆处理一般多凭经验或参考同类工程的实践和灌浆试验成果进行。现对当前灌浆施工遇到的各种特殊地层以及常用的处理措施进行了分析,以确保工程质量。
- 运用网络即时通讯工具服务英语教学
- 作者：吴安宇 来源：中学教学参考 年份：2009 期刊类型 ：期刊 关键词： 英语教师 自主学习 英语教学 英语听力 即时通讯 运用 网络通讯协议 教育信息化 学生参与 教学辅助工具
- 描述：随着教育信息化的发展,一种新兴的教学辅助工具逐渐得到教师的重视与运用,它就是网络即时通讯工具。所谓即时通讯工具,就是基于互联网网络通讯协议产生的点对点或点对面通讯的一种软件。它可以提供即时文
- pH/ORP系统在磷化废水处理技术中的运用
- 作者：张成书 来源：安徽科技学院学报 年份：2008 期刊类型 ：期刊 关键词： 混凝沉淀 磷化废水 pH/ORP系统
- 描述：对某钣金厂磷化废水采用混凝沉淀法进行处理研究,利用pH/ORP系统在生产运行中确定了碱和混凝剂的最佳投加量,实现了整个工艺的自动控制,降低了药剂量的使用。结果表明:该法可使原水COD从250mg/L降到50mg/L,总磷从36 mg/L降到0.3mg/L,废水COD和总磷的去除率分别达到80%和99%,达到排放标准。
- 英语教学中情感教育的运用
- 作者：李春萍 来源：中国基础教育研究 年份：2007 期刊类型 ：期刊 关键词： 情感沟通 教育工作者 相互交流 情感教育 英语教学质量 教师授课 教学过程 学生情感
- 描述：情感沟通是人与人相互交流时的态度和心情。恰当的在英语教学中运用情感教育来拉近教师和学生之间的距离是一个教育工作者必备的素质之一。现在的英语教学往往存在着重视认知而忽视与学生的情感沟通的弊端，教师授课
- 数轴在初中数学教学中的运用
- 作者：迟荣胜 来源：教学与管理(太原) 年份：2003 期刊类型 ：期刊 关键词： 初中数学教学 解集 不等式组 教学效果 数形结合 直观感受 刘永庆 函数图像 数量关系 数式化
- 描述：几个方面,谈谈本人的认识。1.在有理数大小比较中的运用有理数的大小比较类型繁多,尤其是两个负数的大小比较,利用绝对值比较,学生难以理解,而利用数轴把所要比较的两个数轴在数量上,根据“数轴上的右边的数总
- 地理教学中电教手段的运用
- 作者：王行强 来源：新作文(教育教学研究) 年份：2017 期刊类型 ：期刊 关键词： 内容丰富 学生 电化教学手段 教与学 中学地理教学 青年教师 教学过程 轻松愉快 电教手段 教学运用
- 描述：我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才
- 运用添加项法证明分式不等式
- 作者：盛宏礼 来源：中学数学月刊 年份：1999 期刊类型 ：期刊 关键词： 平均值不等式 数学竞赛 使用方法 数学奥林匹克试题 等价变形 轮换对称 等时方程 分式不等式 变量 高中数学
- 描述：有些轮换对称分式不等式,它的各分式的分子都是单项式,且在各变量互等时取等号。这些不等式,经常出现在国内外数学竞赛和一些书刊中。它们的证明,利用添加项,运用平均值不等式,简明易懂,且给人以化整为零的清新感.本文就此谈谈证明这些不等式时添加项的选用规律和使用方法。
- 关于多媒体在思想品德教学中运用的思考
- 作者：喻明孝 来源：中学课程辅导(教学研究) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 多媒体 思想品德教学 误区 思考
- 描述：多媒体教学手段走进思想品德的课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体充分调动学生的种种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。作为政治教师应注意合理、科学地使用多媒体，善于把抽象的理论变为直观的表象，让学生在满足感官的同时无意中接受了知识。我们的教育水平的有限，特别是乡镇学校的多媒体课件制作等硬件水平低，所以在实践中难免有一些失误。
- 小组合作探究教学在初中数学课堂中的运用
- 作者：沈晓理 来源：成才之路 年份：2012 期刊类型 ：期刊 关键词： 数学课堂教学 自主探索 转变观念 教师 新修订 数学课程标准 小组合作 合作交流 学生学习 引导学生
- 描述：新修订的2011年版《义务教育阶段数学课程标准》认为,数学课堂教学中学生是学习的主体,教师应该转变观念,做好教学工作的组织者、引导者与合作者。学生学习是个综合性的工程,包括接受学习、动手实践、自主探究、合作交流等一系列方式。教师应从学生的认知发展水平和已有的知识经验基础出发,创设数学活动,为学生提供广阔的空间进行观察、实验、计算、推理、验证,进而使他们在自主探索和合作交流的中理解和掌握知识与技能、思想和方法。