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让“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学课堂教学主体
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作者：袁同胜
来源：小学科学(教师)
年份：2010
期刊类型 ：期刊
关键词：
自主探索 评价 动手实践 合作交流
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描述：儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性的学习方式。数学教学中,教师要能够将静态的结论性的数学知识转化为动态的探索性的数学活动,引导学生动手实践、自主探索、合作交流。
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让＂动手实践、自主探索、合作交流＂成为数学课堂教学主休
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作者：袁同胜
来源：小学科学：教师
年份：2010
期刊类型 ：期刊
关键词：
自主探索 评价 动手实践 合作交流
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描述：儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性的学习方式.数学教学中,教师要能够将静态的结论性的数学知识转化为动态的探索性的数学活动,引导学生动手实践、自主探索、合作交流.
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小组合作探究教学在初中数学课堂中的运用
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作者：沈晓理
来源：成才之路
年份：2012
期刊类型 ：期刊
关键词：
数学课堂教学 自主探索 转变观念 教师 新修订 数学课程标准 小组合作 合作交流 学生学习 引导学生
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描述：新修订的2011年版《义务教育阶段数学课程标准》认为,数学课堂教学中学生是学习的主体,教师应该转变观念,做好教学工作的组织者、引导者与合作者。学生学习是个综合性的工程,包括接受学习、动手实践、自主探究、合作交流等一系列方式。教师应从学生的认知发展水平和已有的知识经验基础出发,创设数学活动,为学生提供广阔的空间进行观察、实验、计算、推理、验证,进而使他们在自主探索和合作交流的中理解和掌握知识与技能、思想和方法。
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