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高中政治课教学要注意培养能力
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作者:周如婷
来源:新作文(教育教学研究)
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
注意力 联想和想象 学生 训练方法 有理由相信 演讲者 高中政治课教学 记忆力 观察力 实践证明
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描述:教学实践证明,在政治课教学中重视"说"的训练,有利于学生"听"、"思"、"析"能力的锻炼。"说"对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有益。我们有理由相信,假如
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实现政治教学中的三个突破
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作者:李凯良
来源:新作文(教育教学研究)
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
知识经济时代 知识教育 新形势 创新型人才 应用能力 三个突破 引导学生 思想政治课教学 实践能力 突破传统
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描述:为培养知识经济时代的创新型人才,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破:一、突破课本课堂的束缚,拓展学生知识面,培养学生
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如何提高高中政治教学效率
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作者:孙海波
来源:新作文(教育教学研究)
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
教育工作者 现代信息技术 具体方法 思想政治课 课堂效率 教学效率 学生家长 特点 政治课堂 有机结合
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描述:提高课堂效率是教育工作者一直探讨的并试图要解决的问题,不同的学科有不同的特点,采用的具体方法也不尽相同,而就政治课特点来说,要提高课堂效率又显得特别难。那么政治课堂面临哪些困难呢?第一,政治课在人们传统的观念中是副课,不受学生家长重视,认为没有实用价
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论高中政治课教学质量的提高
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作者:朱士其
来源:科教导刊
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
学习动机 课堂 目标 管理
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描述:方面做了一些研究,希望可以找到提高政治教学质量的办法,让政治课成为学生喜欢的课,让学生在政治课堂上体会到学习的成功与快乐。
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浅析思想政治课教学中的缺陷
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作者:詹军
来源:时代报告(学术版)
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
中学 教学 思想政治课 素质教育
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描述:目前中学思想政治课教学存在着重德育轻智育、重群体知识灌输轻个体素质培养、重理论教育轻道德践行等缺陷,造成了各种不良后果,必需进行素质教育改革。思想政治教师是思想政治课的主体。因而必须首先重视思想政治
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数学教学中应重视思想政治教育
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作者:徐远静
来源:教育研究与实践
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
数学教师 科学技术 思想政治教育 “双基”教学 数学教学目标 社会主义建设 数学学科 培养能力
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描述:数学教师应根据数学教学目标,结合数学学科的特点和学生的实际,在进行“双基”教学和培养能力的同时,对学生进行必要的思想政治教育,使学生得到全而的提高,以达到我国社会主义建设和科学技术迅猛发展对人才提出的要求。
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教学的影响
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作者:刘开祥
来源:时代青年(教育)
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
学校 《三字经》 “精忠报国” 社会教育 《朱子家训》 政治课教学 家庭 民族英雄
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描述:春秋时期,孟子的母亲为了给孟子营造一个很好的学习环境,竟然连续迁居三次,并且留下了孟母三迁与断机教子佳话。南宋时期,岳母为了教育转变贪玩的少年岳飞,在岳飞的背上刺下“精忠报国”四个字。后来才有了无愧于祖宗,无愧于民族的抗金民族英雄——岳飞。《三字经》上说;“子不教、父之过,教不严、师之惰”。《朱子家训》上说;“养子不教如养猪,养女不教如养驴”。如今比较时尚的《弟子规》说;“弟子规、圣人训,首孝悌、次谨信,泛爱众、而亲仁,有余力、则学文”。 很显然,我国古代非常重视对孩子的少年时代的教育与影响。是啊,环境影
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政治教师备课新思路
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作者:尤文广
来源:新作文(教育教学研究)
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
教学目标 教学内容 教师备课 教学参考书 课堂教学 钻研教材 理论知识 教学大纲 教学方法 技能训练
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描述:备课,对每个老师来说是件最熟悉不过的事情。备课实际上也就是我们为课堂教学所做的各种准备,包括钻研教学大纲、教科书、阅读教学参考书;了解学生实际,确定教学目标、要求、程序、方法;准备教具、编写教案
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明初君主制统治政治合法性的研究:关于朱元璋时期的政治社会学分析
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作者:陈虎
来源:安徽大学
年份:2011
期刊类型 :学位论文
关键词:
合法性 权威 明朝 朱元璋 政权
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描述:政治的核心问题即国家政权问题。国家政权“有两个方面,即夺取国家政权和巩固发展国家政权。”①政治权力的建立和巩固就涉及到了政治的合法性问题。政治合法性是指政治权力主体拥有并行使某种政治权力的正当性
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创设情景教学 提高教学效果
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作者:张媛媛
来源:吉林教育
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
数学教学 数学知识 创设情景 课堂教学效果 问题情境 启迪学生 小学生 教学情境 学习数学 教学质量
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描述:在课堂教学中,创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要,唤起学生的学习兴趣和热情,启迪学生的思维,增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识,提高课堂教学效果,提高教学质量。