检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊(1184)
新闻(22)
报纸(21)
会议论文(17)
图书(10)
图片(1)
按栏目分组
山水风物 (875)
(175)
(74)
(56)
人物名家 (54)
(20)
明光记忆 (1)
按年份分组
2017(16)
2016(418)
2015(146)
2014(112)
2013(105)
2012(81)
2011(101)
2010(72)
2003(8)
按来源分组
中学课程辅导(教学研究)(20)
中学课程辅导.教学研究(17)
中小学电教(下半月)(7)
文理导航(上旬)(5)
中小学电教(下)(5)
金陵瞭望(教育)(3)
文理导航(2)
山东工业技术(1)
黄山学院学报(1)
教育研究与实践(1)
对计算机辅助数学教学的实践与思考
作者:张圣功  来源:吉林教育 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 数学教学  数学教育教学  数形结合  教育形势  几何画板  思维策略  分类讨论  学习过程  计算机辅助教学  变式 
描述:为适应教育形势的发展,我校2007年初向当地教育局申请数学课题研究,积极把计算机辅助教学引入数学课堂。将计算机辅助教学做为实施数学教学现代化的突破口,使本校数学
数学教学中学生创新能力的培养
作者:张茂斌  来源:考试周刊 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 数学教学  民族创新精神  大胆质疑  创造性思维  解题方法  终极存在  直觉思维  课堂教学  发散思维  中学数学教师 
描述:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力"。这句话饱含对历史深沉的审视,对现实冷静的洞察,对未来辩证的思索。民族创新精神的培养,创新潜能的开发,基础在教育,关键在教育。因此有人说,创新就是教育的终极存在的价值所在,就是教育的真谛所在、要义所在。在新
对计算机辅助数学教学的实践与思考
作者:张圣功  来源:吉林教育(中小学教育) 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 教学现代化  课题研究  数学教学  数学教育教学  教育形势  计算机辅助教学  实践  数学课堂 
描述:为适应教育形势的发展,我校2007年初向当地教育局申请数学课题研究,积极把计算机辅助教学引入数学课堂。将计算机辅助教学做为实施数学教学现代化的突破口,使本校数学教育教学水平得到了提高。本人通过自己在数学教育教学中的认真实践与思考,认为数学学科与计算机辅助教学相结合的优点有以下几方面
浅谈如何提高中学数学课堂教学效果
作者:陈永传  来源:数学学习与研究(教研版) 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 吸收应用  兴趣  导课  动力 
描述:课堂教学是实施素质教育的主要阵地,课堂教学是学生学习科学文化知识的主要渠道,也是老师传授知识,全面培养学生能力的主要途径.本文结合自己多年的教学,从导课引发学生学习欲望;构造和谐师生关系,激发学生
再论素质教育与中学英语教学改革
作者:姚霜月  来源:中学课程辅导.教学研究 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 主体性  英语教学改革  素质教育 
描述:在当前素质教育的形势下,如何才能更快提高效率,达到我们预期的要求呢?本文以英语教学改革为例,对这一问题进行了初步的探讨。英语教学要求充分发挥学生的主体作用,实行民主教学,从而提高教学质量。
如何在体育教学中渗透思想品德教育
作者:潘光春  来源:学问(下半月) 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 教学  教育  体育课  思想品德 
描述:体育教学教育工作的重要组成部分,思想品德教育更是教育的重中之重.本文探讨了在体育课实施教育的途径,剖析体育教学是对学生进行思想品德教育的重要手段.
数学中的设疑
作者:林必昌  来源:青年与社会(中外教育研究) 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 教学研究活动  设疑  教学内容  学生  数学教学  精心设计  心理状态  课堂教学 
描述:数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用.笔者在近几年的教育教学研究活动中,听过许多
浅谈数学说课
作者:许永刚  来源:中国校外教育(基教版) 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 数学  说课  环节 
描述:"说课"是指讲课教师运用系统论的观点和方法,就某个教学课题计划如何上,以及为什么要这样上的教学分析."说课"是讲课教师对教学课题的设计与分析.本文分环节例说数学说课的各主要内容.
浅谈初中数学差生的转化措施
作者:何士祥  来源:吉林教育 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 定理  数学差生  轴对称图形  公式  初中  数学语言  概念  形状 
描述:一、初中数学差生的主要表现(一)基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念。公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。
数学奥林匹克问题
作者:黄全福 吴伟朝 刘才华 盛宏礼 田永海 袁安全 沈毅 宋庆  来源:中等数学 年份:2009 期刊类型 :期刊
描述:数学奥林匹克问题