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初一数学学习方法指导
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作者:李方
来源:数学学习与研究(教研版)
年份:2008
期刊类型 :期刊
关键词:
细心 阅读 学习方法指导 公式 初一数学 预习 概念 初一学生
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描述:一、细心地挖掘概念和公式1.在预习中阅读,发现概念公式.初一学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点.教师在教学中要
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初一数学学法指导浅尝
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作者:解立祥
来源:安徽教育
年份:2005
期刊类型 :期刊
关键词:
提出问题 教学目标 教师 学法指导 知识点 初一数学 思维活动 提问法 初一学生 数学思想方法
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描述:初一数学学法指导浅尝
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初一学生数学学法指导初探
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作者:解立祥
来源:安徽教育论坛
年份:2005
期刊类型 :期刊
关键词:
学习效果 实际教学 数学教学 教学效果 学法指导 学习活动 学生学习 新课程改革 初一学生
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描述:长期以来,数学教学侧重于对教的研究。因此,教师钻研教材多,研究教法多,而对学生是如何学习的,学习活动是如何安排的往往很少去研究。在实际教学中,教学效果的高低,不仅取决于教师的教法,而且很大程度
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初一《几何》起步教学的点滴体会
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作者:胡业涛
来源:安徽教育论坛
年份:2004
期刊类型 :期刊
关键词:
中学 教学 几何课
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描述:初中生普遍认为《几何》是一门比较难的学科,因学习《几何》需要一定的观察能力、思维能力、特别是逻辑思维能力,而初一学生年龄较小,学习《几何》有较大的困难,要培养他们学习《几何》的兴趣,扎实地打好基础,上好《几何》起始课就显得更为重要。下面就自己的教学实践谈些点滴体会。
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数学中的设疑
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作者:林必昌
来源:青年与社会(中外教育研究)
年份:2009
期刊类型 :期刊
关键词:
教学研究活动 设疑 教学内容 学生 数学教学 精心设计 心理状态 课堂教学
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描述:在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用.笔者在近几年的教育教学研究活动中,听过许多
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关注数学概念阅读,构建高效的数学课堂
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作者:耿保新
来源:内蒙古教育(B)
年份:2016
期刊类型 :期刊
关键词:
学生 阅读 数学
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描述:苏联数学教育家斯托利亚尔认为:"数学教学也就是数学语言的教学",数学语言不同于生活中的日常用语,它具有很强的抽象性、严密性,需要较强的逻辑思维能力。因此在教学中,教师应培养学生良好的阅读习惯,通过阅读促进学生对新知的理解,进而提高他们解决问题的能力。
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关注数学概念阅读,构建高效的数学课堂
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作者:耿保新
来源:内蒙古教育
年份:2016
期刊类型 :期刊
关键词:
学生 阅读 数学
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描述:苏联数学教育家斯托利亚尔认为:“数学教学也就是数学语言的教学”,数学语言不同于生活中的日常用语,它具有很强的抽象性、严密性,需要较强的逻辑思维能力。因此在教学中,教师应培养学生良好的阅读习惯,通过阅读促进学生对新知的理解,进而提高他们解决问题的能力。
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数学语言与数学教学
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作者:单芳
来源:黄山学院学报
年份:2003
期刊类型 :期刊
关键词:
抽象概括 数学对象 数学知识结构 数学工作 教科书 认知结构 教学活动 数学语言 数学思维过程 数学教学过程
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描述:一、数学语言对数学教学的作用 数学是思维的体操,语言是思维的载体,故数学工作离不开数学语言。数学教学过程是通过师生的教学活动使学生把数学知识结构化为学生的认知结构。在这个过程中,数学知识结构,如
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浅谈数学课的预习
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作者:张保同
来源:中学课程辅导(教学研究)
年份:2016
期刊类型 :期刊
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描述:数学相对其他学科,概念抽象、习题繁多、教学密度大,同时数学语言抽象,逻辑严密,思维严谨,知识连贯性和系统性强。课堂教学模式不外乎复习旧知、讲授新课、练习巩固这三步曲。在实际学习中,很多学生认为课堂上有老师讲解,我们只要认真听讲,弄懂老师所讲内容就可以了,基于这种认识,学生就忽略了“课前预习”。
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浅谈数学教学中学习兴趣的培养
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作者:吕井春
来源:山东工业技术
年份:2016
期刊类型 :期刊
关键词:
赞美 好奇心 生动有趣 兴趣 愉快 快乐
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描述:常言道:兴趣是最好的老师,在平时教学中要重视对学生数学兴趣的培养和启发。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力。