检索结果相关分组
- 如何有效提高高三物理复习的课堂效率
- 作者：蔡金友 来源：新课程(中学版) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 效率 高三物理 课堂复习
- 描述：在进入高三总复习之后,高考的压力以及有限的时间时刻督促着广大高三学生抓紧每一分每一秒去复习,提高教学效率。如何有效地提高高三物理复习课堂的效率,成为很多家长和老师关注的重点。
- 高中数学教学的有效性探究
- 作者：桑和珍 来源：数学学习与研究 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 数学教学 高中 有效性
- 描述：高中数学的有效教学主要是指教师在遵循数学教育内在规律的基础上,运用恰当的教学策略,最大限度地节省教学资源,并取得良好教学效果的教学方法.随着课程改革的深入和发展,高中数学教学也在逐步地引入和实践新
- 牛病毒性腹泻疾病的有效防治及诊断方法分析
- 作者：周世俊 来源：当代畜牧 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 治疗 诊断 牛病毒性腹泻 预防
- 描述：随着畜牧产业的不断扩大,良好的经济效益使越来越多的人参与到畜牧产业中,其中牛的养殖占到了我国畜牧产业的较大部分。而在牛养殖的过程中,多种传染病给当地的牛养殖带来了不同程度的困难和阻碍。对传染性疾病的预防和诊治是牛养殖中的难点和重点。笔者通过对牛病毒性腹泻疾病的探讨、预防诊治工作提出一些简单的论述,希望对牛病毒性腹泻疾病的防治和诊断工作提供帮助。
- 如何提高高中历史教学有效性
- 作者：孙辉 来源：中学政史地(教学指导版) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 课程教学 教学效果 学习兴趣 历史教学 高中 课程改革 历史学科 教学效率
- 描述：有效性就成为历史学科课程改革的关键.以往历史课堂“教师很卖力、学生很吃力”,而最终的结果却是教学效率低下,教学效果不尽人意,学生对历史学习的重视程度较低.
- 物理教学中如何提高课堂提问的有效性
- 作者：樊超 来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 热爱生活 教育影响 有效性 物理教学 课堂提问 生活情趣 生活乐趣 急功近利
- 描述：下的物理老师,如何提高物理课堂提问有效性使学生在课堂上获得最大程度的进步和发展一直是困扰着我们每一个物理老师的难
- 文言文学习的有效方法
- 作者：沈传高 来源：中学课程辅导(教学研究) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 文言文教学 知识灌输 创造性 填鸭式教学 主动性 新课程改革 素质教育 文言文学习
- 描述：在文言文教学中，我们大多数教师仅着眼于课本和课堂，着眼于单纯的知识灌输，依赖于教参的统一要求，教法单一低效，大多是沿着“读-译-抄-背”的思路展开。这样千篇一律、固定呆板的模式抹杀了学生学习的积极性，主动性和创造性，这样的文言文教学自然就没有情趣，没有活力。这种填鸭式教学与我国素质教育的要求背道而驰，也违反了语文新课程改革的原意。
- 引导自主理解算理，有效掌握计算法则
- 作者：林其萍 来源：考试周刊 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学数学教学 算理 算法 计算
- 描述：教师在计算教学中应处理好算理与算法之间的联系，引导学生循“理”入“法”，以“理”促“法”，并通过智力活动促进计算技能的形成。提高学生的计算技能，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算是一线教师十分关注的问题。作者结合教学实践就此作了探讨。
- 对打造有效课堂的一点思考
- 作者：杨彪 来源：新课程学习(基础教育) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 课堂气氛 语文课堂 课程改革 生命价值 调动学生 课堂文化 课堂教学活动 城乡结合部 课堂教学形式 应试教育
- 描述：课堂教学是学校教学的基本形式,也是课程改革的前沿阵地。课堂教学形式多样,复杂多变,蕴含着体现生命价值的丰富多彩的课堂文化。可是,长期以来,受应试教育的影响,人们始终把课堂教学活动定性为"特殊的认知活动",很大程度上忽视了课堂的有效性,致使很多无效现象大量存在。我校是一所城乡结合部
- 也谈文言文学习的有效方法
- 作者：王道升 来源：学周刊(A) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 文言文教学 知识灌输 教参 课堂 填鸭式教学 新课程改革 素质教育 文言文学习
- 描述：在文言文教学中．我们大多数教师仅着眼于课本和课堂．着眼于单纯的知识灌输．依赖于教参的统一要求．教法单一．大多是沿着“读-译-抄-背”的思路展开。这样千篇一律、固定呆板的模式抹杀了学生学习的积极性、主动性和创造性．这样的文言文教学自然就没有情趣．没有活力。这种填鸭式教学与我国素质教育的要求背道而驰．也违反了语文新课程改革的原意。
- 利用小组竞争促进学生有效预习
- 作者：袁雪梅 来源：小学教学设计(英语) 年份：2013 期刊类型 ：期刊
- 描述：心理学研究表明,小学生学习语言时具有对语音语调、神态动作等方面极强的模仿能力.学生完全有能力通过课前预习来完成对新词句的认读,而不必占用课堂教学时间.其优势主要体现在:课前反复模仿录音、课内补充大量的视听材料,有利于培养学生纯正的英语语音;课堂上有更多的时间用来合作交流,拓展运用,有利于培养学生的自主学习能力和综合语言运用能力.