检索结果相关分组
- 在地理教学中培养学生的创新思维
- 作者：王前莉 来源：试题与研究(教学论坛) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 创新思维 探究讨论 发散思维 想象能力
- 描述：创新思维它能产生新颖的，前所未有的思维成果，是人的智力高度发达的表现。它同时也是一个社会进步的根本动力，杰出人才的创新能力往往开辟着全人类的未来。所以在中学教育中应加强对学生创新思维能力的培养。地理作为中学素质教育的一门基础学科，更要担负起这个责任。
- 如何在高中历史教学中培养学生的自主学习能力
- 作者：邢燕 来源：新课程学习(下旬) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 高中历史 自主学习能力 先学后教 小组学习
- 描述："让学生学会学习"是课改的基本理念之一,目的就是要为学生的自主学习做好前提工作。因此,结合多年教学经验对如何在高中历史教学中培养学生的自主学习能力进行概述,以为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。
- 在初中作文教学中培养学生的创新能力
- 作者：陈雪梅 来源：语文天地 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 作文训练 独特感受 感情共鸣 初中作文教学 阅读面 命题作文 写作兴趣 二至 作文命题 写作模式
- 描述：创新能力,即创造出新的能力。实施素质教育,尤其要以培养学生的创新能力为重点。笔者拟从以下几方面在作文教学中培养学生创新能力谈一点肤浅的见解。一、扩大阅读面,多方位、多角度、多途径积累素材俗话说得好
- 在数学教学中培养学生的数学素质
- 作者：刘廷 来源：现代教育科学(中学教师) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 综合培养 数学教学 数学史 教学原则 数学能力 简单化处理 数学素质 数学老师 教学情境 数学情感
- 描述：数学学科给许多同学一种高深莫测和不实用的印象,这主要是由于学科特点和教学中的简单化处理造成的。在教学中,数学老师要本着对学生发展负责的精神和原则,多结合生活实际,通过各种手段和工具展示数学的魅力,让学生感受到数学的逻辑魅力,激起学生的好奇心,为学生学习奠定扎实的兴趣刺激和驱动力。如在教学准备阶段,我们可以深入研究内容,结合数学史话和生活实际,特别是与学生生活体验切合度较高的内容,精心创设形式多样、丰富多彩的教学情境以诱发学
- 利用高中三年培养学生的诗歌鉴赏力
- 作者：程才玲 来源：学语文 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 诗歌教学 高中 鉴赏力
- 描述：高中诗歌教学不是一朝一夕之功,教师要立足高中三年时间,分阶段设置教学目标和方法,高一培养兴趣,高二拓宽视野,高三对比教学,循序渐进,培养学生的诗歌鉴赏力。
- 在初中作文教学中培养学生的创新能力
- 作者：陈雪梅 来源：语文天地(初中版) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 作文训练 独特感受 感情共鸣 初中作文教学 阅读面 命题作文 写作兴趣 二至 作文命题 写作模式
- 描述：创新能力，即创造出新的能力。实施素质教育，尤其要以培养学生的创新能力为重点。笔者拟从以下几方面在作文教学中培养学生创新能力谈一点肤浅的见解。 一、扩大阅读面，多方位、多角度、多途径积累素材
- 培养小学生识字兴趣提高学生的识字能力
- 作者：魏主峰 来源：读写算(教育教学研究) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 识字教学 优化教学环境 提高兴趣
- 描述：《新课标》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此教师在语文教学的过程中不仅仅是要教给学生某些具体的语文知识，更重要的是要通过语文来提高学生的能力，影响学生的价值观和人生观。识字教学是小学语文教学的基础和重要组成部分，现阶段我国小学识字教学的现状并不乐观，本文分析了小学识字教学存在的问题并提出了提高小学识字教学效率的措施和建议。
- 巧用插图培养一年级学生口语能力
- 作者：汤丽 来源：小学语文教学 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 语文教学过程 顺序观察 识字量 小学语文教材 儿童语言发展 苏教版 小伙伴 理解词语 言之有序 游来游去
- 描述：低年级是儿童语言发展的黄金时段,一年级则是幼儿园与小学衔接的重要时期,更是儿童从无意识地"学"语言到有意识地"习"语言的转化时期。要想提高一年级学生的口语表达能力,仅凭口语交际课上的专题训练是远远不够的。作为语文教师,我们还要积极开发和利用各种课程资源,创设一定的语言环境,对学生进行有目的的口语表达训练,并将其贯穿于整个语文教学过程之中,这样才能全面提高学生的口语表达能力。现行的小学语文教材图文并茂,所配插图色彩鲜艳、形象
- 巧用插图培养一年级学生口语能力
- 作者：汤丽 来源：小学语文教学(园地) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 插图 专题训练 学生 语言环境 培养 巧用 口语表达能力 高一年级
- 描述：低年级是儿童语言发展的黄金时段，一年级则是幼儿园与小学衔接的重要时期，更是儿童从无意识地“学”语言到有意识地“习”语言的转化时期。要想提高一年级学生的口语表达能力，仅凭口语交际课上的专题训练是远远不够的。作为语文教师，我们还要积极开发和利用各种课程资源，，创设一定的语言环境，对学生进行有目的的口语表达训练，并将其贯穿于整个语文教学过程之中，这样才能全面提高学生的口语表达能力。
- 良好英语学习习惯的培养和要求
- 作者：程文静 来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 学生 习惯 培养
- 描述：良好的学习习惯对英语学习有着积极的推动作用,反之,习惯不好,对学习成绩的提高有负面影响.然而培养学生良好的学习习惯需要老师和学生的共同努力:老师的监督指导和学生的持之以恒.