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有效教学的核心:学生主体性在有效课堂教学的体现
作者:杨艳艳  来源:吉林教育 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 核心关系  教学效果  升学教育  主体性发展  教育才能  课堂教学  联结点  目标语言  阶段性教学  交际性 
描述:效果。然而,考察我们当前的课堂教学实践,则不难发现:受"应试教育"、"升学教育"的影响,教师"统治"课堂的现象严重存在,而忽视了学生的主体作用。这种状况即阻碍了教学改革的发展,也阻碍着素质教育的实施。
基于提升实验效果目的下初中物理课堂教学实现方法研究
作者:张荣刚  来源:课程教育研究 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 实验效果  初中物理  实现方法  课堂教学 
描述:本文从开展初中物理课堂实践活动的意义出发,深入论述了影响初中物理课堂实验效果的因素,集中体现在实验准备工作不充分,实验成功率较低、实验操作不规范,总结表达不够具体以及学生参与的重视程度不够高三个方面。最后为提升初中物理课堂实验效果从、改变教学观念,开展以学生为主体的物理课堂实验活动、改进教学方法,提高学生参与物理课堂实验活动的积极性以及改善教学手段,以多媒体技术提高物理课堂实验活动的效果三个方面进行了全面的阐述。其主要的目的在于为今后提升初中物理课堂实验活动奠定一个具有参考价值的文献基础。
浅谈中学英语课堂教学中的创新教育
作者:柏玉龙  来源:现代教育教学杂志 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 英语语言教学  自立探究  创新教育  设疑启智  发散思维 
描述:素质教育是培养21世纪人才的教育。培养创新精神和实践能力的教育是素质教育的核心内容。创新教育就是要在教育过程中培养学生的创新精神和实践能力。英语课堂教学则是培养学生英语仓峙新精神和实践能力的主要阵地。
小学生日记起步 全彩注音版
作者:季小兵  来源:北京:首都师范大学出版社 年份:2009 期刊类型 :图书 关键词: 日记  小学  选集 
描述:小学生日记起步 全彩注音版
多媒体技术在小学音乐教学中的应用探讨
作者:张丽  来源:中小学电教(下半月) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 多媒体技术  小学音乐教学  应用 
描述:随着科技的迅速发展,教育现代化的进程也不断加快。值得一提的是,多媒体技术的应用对于传统的教学模式是一个极大的提升。在音乐教学的过程中更是展现了独特的魅力,不再局限于传统的教学空间,使学生对于音乐的理解更加广阔。同时通过多媒体技术,使老师的教学内容更加丰富,更好地激发了学生对音乐学习的兴趣,使学生由被动的学习转化为主动的学习,使原先枯燥呆板的传统教学模式变得更加丰富多彩,对推动学生进一步开展音乐学习起到了一定的催化作用。
小学英语课外阅读面临的问题与优化对策
作者:郭玉洁  来源:校园英语(下旬) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学英语  教育  课外阅读  发展 
描述:随着我国与世界接轨的步伐不断加快,英语作为一门世界通用的语言在各个教育阶段都受到了国家教育部门和教师的充分重视。小学阶段是基础教育阶段,更是英语学习的关键阶段,课外阅读是小学英语学习中的重要组成部分
探讨牧式教学在小学语文读写教学中的实施
作者:陈玉  来源:速读(中旬) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 牧式教学法  小学语文读写教学  实施 
描述:小学语文是小学教育中较为基础的学科,而其中的读写教学是语文学习的重点所在,随着新课改的不断推行,小学语文读写训练不断更新教学方法,旨在促进小学生语文成绩的提升,文章主要探讨了牧式教学如何在小学语文读写教学发挥作用,并提出相应发展策略以提高学生语文读写的效
小学英语课外阅读面临的问题与优化对策
作者:郭玉洁  来源:校园英语 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学英语  教育  课外阅读  发展 
描述:随着我国与世界接轨的步伐不断加快,英语作为一门世界通用的语言在各个教育阶段都受到了国家教育部门和教师的充分重视。小学阶段是基础教育阶段,更是英语学习的关键阶段,课外阅读是小学英语学习中的重要组成部分
小学英语小组合作学习浅谈
作者:徐忠慧  来源:考试周刊 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学英语  方式方法  小组学习 
描述:随着中国与其他国家日益紧密的来往与频繁的合作,英语这门语言已成为我们走出国门、通往世界必不可少的东西。本文分析了如何进行小组合作学习,以达到理想的学习效果。
浅谈小学语文教学中的 “有效学习评价”
作者:高迎杰  来源:俪人(教师版) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学语文教学  学生发展  语文课程评价  语文学习  教学过程  新课程标准  学习评价  课程设计 
描述:新课程标准明确指出:“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,其目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。”这让我想起德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。