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《分数的意义》教学
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作者:张元友
来源:小学教学设计(数学科学版)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
《分数的意义》 教学内容 五年级 老师 苏教版 教学过程 激趣 猜谜
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描述:【教学内容】 苏教版五年级下册第60~63页。 【教学过程】 一、激趣导入,营造氛围 师:今天来了这么多老师听课,我的心里非常紧张。现在真可以说是“十五个吊桶打水——七上八下”。听说大家都喜欢猜谜,那谁能用老师现在的心情做谜面,打一个数?
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《分数的意义》教学
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作者:张元友
来源:小学教学设计
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
分数单位 教学内容 香蕉 苹果 老师 营造氛围 理解意义 教学过程 激趣 平均分
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描述:【教学内容】苏教版五年级下册第60~63页。【教学过程】一、激趣导入,营造氛围师:今天来了这么多老师听课,我的心里非常紧张。现在真可以说是"十五个吊桶打水——七上八下"。听说大家都喜欢猜谜,那谁能用老师现在的心情做谜面,打一个数?
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临床护理路径在胸外科食管癌手术病人中的应用及效果评价
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作者:潘燕
来源:中华全科医学
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
食管癌手术 效果 胸外科 临床护理路径
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描述:目的探讨临床护理路径在胸外科食管癌手术病人中应用的效果。方法选择明光市人民医院2007年12月-2012年9月胸外科收治的116例在全麻下行食管癌手术患者,随机分为对照组和路径组患者各58例,分别给予常规护理及临床路径的护理,比较临床护理路径实施的各种指标,并进行对比分析。结果路径组的平均住院日、平均住院费用、不良情绪、院内感染、并发症、变异、差错、投诉发生次数及重复不必要的检查几率明显低于对照组;而病人掌握健康知识程度、遵医行为及患者和医护人员满意度明显高于对照组。结论临床护理路径在胸外科食管癌手术病人
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瑞典:普通教育和职业教育融为一体
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作者:马希文 吴继光 刘小旭
来源:上海教育
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
学生人数 职业教育 职业课程 瑞典 成人教育 综合高中 职业技术教育 高中教育 普通教育 学术性
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描述:瑞典高中教育的趋势就是减少学术性专业的学生,增加两年制职业课程的学生,而且选择职业课程的学生毕业后就业门路广,薪资待遇好。瑞典现任教育部长Jan Bjorklund于2006年上任后计划将高中课程
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“草根皇帝”朱元璋教育思想观下的明代教育
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作者:杜青
来源:兰台世界(下旬)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
朱元璋 学校制度 明代教育 教育思想
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描述:草根皇帝朱元璋虽然在马上取得了天下,但他构建了明代教育体制的整体框架,为明代教育的发展奠定了坚实的基础。文章阐述了朱元璋的教育思想及其教育思想的实践步骤,以期为科教兴国战略提供些许参考和借鉴。
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“草根皇帝”朱元璋教育思想观下的明代教育
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作者:杜青
来源:兰台世界
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
朱元璋 学校制度 明代教育 教育思想
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描述:草根皇帝朱元璋虽然在马上取得了天下,但他构建了明代教育体制的整体框架,为明代教育的发展奠定了坚实的基础.文章阐述了朱元璋的教育思想及其教育思想的实践步骤,以期为科教兴国战略提供些许参考和借鉴.
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探索新课标下的地理教学
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作者:罗世纪
来源:试题与研究(新课程论坛)
年份:2013
期刊类型 :期刊
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描述:探索新课标下的地理教学
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《烟台的海》教学一得
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作者:裴观奇 陈以云
来源:小学科学(教师版)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
教学 日本教育 中国地图 兴趣 导课 自然规律 学生学习 烟台 自然段 引导学生
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描述:日本教育家木地一说:“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话,那么大多数孩子将成为英雄和天才。”只有真正有了浓厚的兴趣,学生才会主动去观察、探究自然规律,才会从“要我学”转化为“我要学”。我
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学生的情感教育
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作者:李伟敏
来源:教育
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
多重身份 班主任 启发心智 心理医生 办公室 伯乐 老师 好学生 外科医生 学生情绪
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描述:班主任具有多重身份、各种角色:是能公正评判学生纠纷的“法官”;是及时处理学生课间意外的“外科医生”;是能够疏导学生情绪的“心理医生”;是能独具慧眼识得班级里的“千里马”的“伯乐”……笔者认为,班主任更是一位充满智慧的“警察”。 用交谈启发心智 去年的一天,课间操结束后,学生回到班级,笔者刚想宣布上课,一名学生把手举得高高的,“小雅,什么事?”她回答:“老师,我早上带来的一瓶芬达不见了,下楼做操的时候还在,现在找不到了,这是我妈刚给我买的。
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健康教育在护理工作中的意义
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作者:张丽
来源:健康必读(中旬刊)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
健康教育 交流技巧 护理
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描述:护理健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育活动,通过护理的干预手段,促使人们自觉地采用有利于健康的行为,改善、维持和促进个体的健康.护士作为护理健康教育的具体实施者,其健康教育认知水平和业务素质,直接影响到护理健康教育的效果.