检索结果相关分组
- 辅助化疗结合手术治疗非小细胞肺癌的临床观察
- 作者：吴志勇 来源：昆明医科大学学报 年份：2012 期刊类型 ：期刊 关键词： 新辅助化疗 外科治疗 非小细胞肺癌 生存率
- 描述：目的探讨手术结合辅助化学治疗非小细胞肺癌的临床疗效.方法选择明光市人民医院2008年3月至2009年11月收治的非小细胞肺癌患者109例,随机分为2组,对照组患者(55例)接受单纯手术治疗,观察组
- 自拟平喘方辨证辅助治疗小儿支气管哮喘缓解期疗效观察
- 作者：夏树华 来源：中医药临床杂志 年份：2006 期刊类型 ：期刊 关键词： 中西医结合 小儿支气管哮喘缓解期 平喘Ⅰ号 平喘Ⅱ号
- 描述：治疗。观察2组治疗前后的哮喘病情分级变化,观察期为1年。结果:治疗组治疗后哮喘病情分级变化比对照组治疗后哮喘病情变化明显改善,差异有显著性(P
- 梯形中常见辅助线的作法
- 作者：吕井春 来源：神州 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 时平 上底 《数学》 科学技术出版社 位线 平行移动 数量关系 上图 辅助线
- 描述：《梯形》是《四边形》最后一节,等腰梯形在平时考试中,又占《梯形》很大分量,等腰梯形的重要性不言而喻,它是平行四边形和三角形的"综合"。下面通过适当地添加辅助线,帮助我们解题。一平移对角线例1《上海
- 乳头异常产妇早期母乳喂养的辅助护理
- 作者：张梅云 周娟 来源：当代护士(下旬刊) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 乳头凹陷 硅胶乳罩 母乳喂养 护理
- 描述：乳罩辅助新生儿吸吮。比较2组产后第1天、第2天及第4天的有效吮吸率及产后第4天乳房胀痛的发生率。结果观察组第1天、第2天及第4天的有效吮吸率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组产后第
- 多媒体辅助历史教学的几点体会
- 作者：桑庆梅 来源：中小学电教(下) 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学手段 优化课堂教学 多媒体教学 多媒体辅助教学 历史教学 教育事业 计算机多媒体技术 现代教学 教学质量 吸引学生
- 描述：由于计算机多媒体技术的发展,全面带动了我国教育事业朝向信息化发展,现代教学的技术核心就是使用多媒体技术辅助教学,这不仅为现代化的教育事业开辟了一条新道路,还能优化课堂教学,提高教学质量,为学生更好的学习
- 运用多媒体辅助化学实验教学，培养学生能力
- 作者：魏长玉 来源：试题与研究(教学论坛) 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 强化记忆 多媒体课件 电教媒体 优化过程 丰富思维 培养能力
- 描述：传统的化学实验教学方式是教师设计实验，学生“照方抓药”，使学生的主动性和积极性受到遏制；如果灵活运用多媒体课件，可以事先进行模拟、分析、处理，让学生自己找出实验的最佳方案，再予以实施。这种通过运用多媒体制作的课件进行动画模拟，形象生动的表现，变抽象为直观，让学生直观地认识微观世界，这样更容易了解化学变化的实质，理解化学实验教学中的抽象概念和化学反应原理，培养学生的各种能力。
- 计算机辅助技术在英语听力制作中的运用
- 作者：卞其瑾 来源：现代教育科学(小学教师) 年份：2013 期刊类型 ：期刊
- 描述：能力的重要手段。 积极推进信息技术手段在教学中的应用，促进信息技术与相关学科课程的整合，是课程资源开发的途径之一。随着当代科学技术的发展，全程利用计算机辅助制作英语听力的方法被广泛运用于外语教学中。下面简要阐述计算机辅助制作英语听力的方法。
- 走出计算机辅助教学的误区
- 作者：倪玲 来源：试题与研究(教学论坛) 年份：2013 期刊类型 ：期刊
- 描述：走出计算机辅助教学的误区
- 如何应用多媒体技术辅助初中数学教学
- 作者：毕书盛 来源：中国教育创新与实践 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 初中数学教学 数学课堂教学 多媒体辅助教学 多媒体技术 农远工程 农村学校 课程改革理念 应用
- 描述：随着近几年农远工程在我市的推广，多媒体辅助教学已成为农村学校中。种新的教学手段。在实际数学课堂教学中，如何正确利用多媒体技术辅助初中数学教学呢？根据多年来的教学实践经验和新课程改革理念的指引，我认为主要从这几个方面入手
- 浅论多媒体辅助下的中学英语阅读教学
- 作者：柏玉龙 来源：现代教育教学杂志 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 中学 课堂气氛 多媒体 知识面 语言知识 英语 教学模式 阅读教学
- 描述：传统的英语阅读教学模式是以教师为中心，一只粉笔，一块黑板和一本教材所组成。课堂上老师讲解课文的生词，分析文章的大意，学生只是听和做笔记，这种传统的教学模式把英语这门实践性很强的课当成知识讲解课，课堂气氛沉闷，不能充分发挥学生获取知识的积极主动性和对知识的自主建构性，而且还减少了学生通过大量口、笔头实践掌握英语的机会，培养出来的学生词汇量相对较少，知识面狭窄，学生的语言知识与实际运用英语的能力相差甚远。然而