检索结果相关分组
- 浅谈在数学教学中逆向思维能力的培养
- 作者：翟秀兵 来源：试题与研究(教学论坛) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 数学教学 思维过程 常规思维 能力的培养 逆向思维 正向思维 认识过程 人的理性
- 描述：思维是人的理性认识过程。根据思维过程的指向性，可将思维分为正向思维（常规思维）和逆向思维。所谓逆向思维，是指和正向思维相反而又相互联系思维过程。简单地说就是按研究问题方向的反方向思考的一种思维方式。通常在解题中从问题的正面思考陷入困境时，则从问题的反面思考往往会绝处逢生，使问题迎刃而解。也就是通常我们所说的“倒着想”或“反过来想想”。
- 线段图与解题能力
- 作者：周宝贵 来源：教育(教学科研)(下旬) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 年龄比 图把 次将 解题能力 苏教版 课堂教学 已知条件 典型例题 数量关系
- 描述：苏教版小学数学三年级上册第四单元中,第一次将线段图运用到了教学中去,这是帮助学生理解数量关系、解决问题的一种有效手段。因此,课堂教学中应突出画线段图在解决问题过程中的作用,从而进一步提高学生分析和解决问题的能力。下面我们就利用线段图来解决生活中几个典型问题。
- 线段图与解题能力
- 作者：周宝贵 来源：教育 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 年龄比 图把 次将 解题能力 苏教版 课堂教学 已知条件 典型例题 数量关系
- 描述：苏教版小学数学三年级上册第四单元中,第一次将线段图运用到了教学中去,这是帮助学生理解数量关系、解决问题的一种有效手段。因此,课堂教学中应突出画线段图在解决问题过程中的作用,从而进一步提高学生分析和解决问题的能力。下面我们就利用线段图来解决生活中几个典型问题。
- 实施民主教学,培养创新能力
- 作者：张作军 来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 成功意识 不断的鼓励 爱的泛化
- 描述：创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不解的动力源泉.因此,在课堂教学中,如何培养学生的创新意识,创新精神和创新能力,便是我们教育教学改革的中心任务.
- 高中数学解题探究
- 作者：唐中永 来源：祖国(教育版) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 高中数学教学 解题方法 探究 解题技巧
- 描述：在高中数学教学中，要想提高教学效果，就要注重培养学生的解题能力，使学生能够具有基本的解题能力，并掌握一定的解题技巧，在遇到疑难问题时，能够快速的找到相应的解题方法，满足解题需要。基于这一认识，在
- 如何上好数学课
- 作者：丁家发 来源：读写算(教研版) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 激发兴趣 调动气氛 数学
- 描述：如何上好一节数学课，是每位数学教师都必须思考的问题。教师在备课时必须做好完美的教学设计和练习，在上课时必须从生活经验入手创设情境来激发学生兴趣、尊重学生、为学生留下思考空间，唯有如此，才能上好一节数学课。
- 谈如何提高文言文学习能力
- 作者：王道升 来源：语文教学之友 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 文言文教学 学习水平 文言文写作 古诗文教学 语文新课程 审美情趣 运用 学生学习 基本内容 阅读量
- 描述：初中语文新课程标准要求做到:"诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容."诵读、积累、阅读和运用等是学习文言文的基本方法;理解文言文内容,提高欣赏品位和审美情趣是学习文言的目标. 教学中,大多数教师仅着眼于课本和课堂,着眼于单纯的知识灌输,教法单一,缺少情趣,没有活力,扼杀了学生学习的积极性、主动性和创造性.这与素质教育的要求背道而驰,也违反了语文新课程改革的原意.
- 如何培养高三学生自学能力
- 作者：王远龙 来源：教师 年份：2013 期刊类型 ：期刊
- 描述：能力考查是高考命题的基本精神.许多教师在高一高二的时候对学生能力的培养有所欠缺.如何充分利用高三一年时间迅速提高学生历史思维水平,自学能力的培养至关重要.本文试就此谈谈自己的看法. 一、指导学生掌握
- 数学分类讨论思想的认识
- 作者：刘利 李松 来源：数学学习与研究 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 原则 分类讨论思想 原因
- 描述：分类讨论思想是对所研究问题可能出现的各种情况进行分类，予以分析解决.此题型涉及知识面广，突出考查学生思维的严谨性和周密性，对学生分析问题和解决问题的能力要求都很高.本文主要在于探讨解分类讨论题的突破口，即为什么要分类、对谁分类以及怎样正确分类和在分类过程中要注意的事项.在分类过程中，要树立一
- 体验,让枯燥数学生动起来
- 作者：周永敏 来源：中学课程辅导(教学研究) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 生动 案例
- 描述：我们要让学生喜欢你的数学课,使课堂教学更为生动.