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新课程理念下高中地理有教学策略分析
作者:王行强 徐君  来源:现代教育科学(中学教师) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 提问艺术  课堂气氛  教育工作者  有效教学策略  课堂环境  教学效果  中学地理  高中地理  过渡语  农业地域类型 
描述:就高中地理教学的现状来看,依然存在多方面问题,对地理教学整体质量产生影响,如何完善教学方法、提高教学效果,成为当前教育工作者普遍关注的问题。一、高中地理有教学的基本内涵所谓高中地理的有教学,实质
鸡病防治工作的现存问题及有防治思路研究
作者:周世俊  来源:当代畜牧 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 防治思路  现存问题  鸡病防治 
描述:我国养鸡行业目前主要分为养殖场和散养户两种模式,无论是哪一种方式进行养殖,都会有鸡病的出现,而且因鸡病而死亡的鸡数量非常高,所以鸡病防治的工作在养殖过程中就处于一个非常重要的地位和环节。但是现阶段的鸡病防治工作中还存在一些问题,笔者对这些问题进行了分析并对解决方式进行了探讨。
初中地理课堂活动有性教学策略探讨
作者:丁云武  来源:学周刊(A) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 初中地理  教学策略  课堂活动 
描述:活动模式.这样的改革不仅使学生对所学习的地理知识进行有吸收.更提高了学生对地理这门学科的学习积极性和参与度.让学生真切地在体验中进行学习.摆脱传统教学的束缚。
初中地理课堂活动有性教学策略探讨
作者:丁云武  来源:学周刊 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 初中地理  教学策略  课堂活动 
描述:活动模式,这样的改革不仅使学生对所学习的地理知识进行有吸收,更提高了学生对地理这门学科的学习积极性和参与度,让学生真切地在体验中进行学习,摆脱传统教学的束缚。
如何提高英语课堂教学的有
作者:崇明波  来源:吉林教育 年份:2013 期刊类型 :期刊
描述:什么是课堂教学的有性呢?余文森教授解释说:"课堂教学的有性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;从情感上,从不
如何提高英语课堂教学的有
作者:崇明波  来源:吉林教育(综合版) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 个体差异  自我探究  语言学习  教学效果  余文  学习活动  学习过程  课堂教学  创新人格  师生关系 
描述:什么是课堂教学的有性呢?余文森教授解释说:"课堂教学的有性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;从情感上,从不
如何提高初中物理课堂教学的有
作者:王正祥  来源:时代青年(教育) 年份:2012 期刊类型 :期刊 关键词: 新课程  有效性  初中物理 
描述:针对目前教学的现状,大家都在积极的讨论,并且提出“如何提高初中物理课堂教学的有性?”这一问题,每个人都从自己的角度去思考,怎样提高自己的教学有性。
初中政治课堂教学的有性教学方法研究
作者:邬家军  来源:中学政史地(教学指导版) 年份:2012 期刊类型 :期刊 关键词: 教育工作者  政治学  学习主动性  初中  课堂教学  教学理念  教学方法  新课程改革 
描述:新课程改革的不断深入,给教育界带来全新的教学理念、全新的教学方式和全新的学习方式,学生的全面发展成为教育工作者追求的重要目标。 传统的初中政治教学中,由于初中政治学科的知识相对抽象、枯燥,学生的学习主动性较弱,教师仍主宰着课堂,占据着教学的中心地位,是知识的传授者;学生则被动地接受教师的授课内容,在教学中处于从属地位。课堂教学主要以任课教师讲授为主,与学生的互动相对较少,难以吸引学生的注意力和学习兴趣,课堂教学难以取得理想的效果。初中政治课程成了学生躲、老师怕的课程。因此,务必要加强对当前初中政治课堂教学
谈谈提高英语词汇的记忆力的有途径
作者:宋恩丰  来源:现代教育教学杂志 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 记忆方法  英语词汇  英语水平  记忆力  词汇量 
描述:绝大部分的学生在学英语时面临最大的问题是:不敢开口说。而造成这种现象的根源就是词汇量太少,以至于造成不敢开口说的被动局面。所以英语词汇量的大小直接影响到英语水平的发挥。而记单词也需要一定的方法。合理而有的记忆方法不仅能大大提高词汇量,而且能起到事半功倍的效果。反之,则事倍功半,收效甚微。
英语口语教学与教学有性探究
作者:谢景海  来源:学问:现代教学研究 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 英语教师  国际化进程  高考压力  英语口语教学  教学有效性  应试教育  国际交流  侧重点 
描述:一、口语教学的重大意义 随着国际化进程的加快及国际交流的日益频繁,对于英语口语的要求越来越高。这就要求教师要进一步提高认识,把口语教学提高到一个应有的重视程度。但多年来,由于受高考压力和应试教育的影响,多数英语教师把侧重点放在书面教育上,