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学习能力
(227)
初中数学创新
能力
培养的教学模式论
作者:
郑丰功
来源:
时代青年(教育)
年份:
2012
期刊类型 :
期刊
关键词:
教学
世界科学技术
研究者
初中数学
模式论
创新能力培养
苏霍姆林斯基
开拓进取
描述:
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在学生心灵深处无不存在着使自己成为一个‘发现者“研究者”探究者’的愿望。”面对当今世界科学技术和生产力突飞猛进的发展,对人才提出了更新更高的要求,即不仅要有丰富的知识,还要勇于探索,开拓进取,创造性开展工作。
浅析中学生口语交际
能力
的培养
作者:
张媛媛
来源:
学问(现代教学研究)
年份:
2012
期刊类型 :
期刊
关键词:
口语交际能力
现代公民
中学生
中学语文教学
能力的培养
文明和谐
《语文课程标准》
人际交流
描述:
《语文课程标准》明确提出:“口语交际
能力
是现代公民的必备
能力
,应培养学生倾听、表达、应对的
能力
,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”中学语文教学的主要目标和任务应是培养学生的听、说、读、写的
能力
。
阅读教学中学生
能力
的培养
作者:
周涛
来源:
时代青年(教育)
年份:
2012
期刊类型 :
期刊
关键词:
识字
作文
《大纲》
中学生
能力的培养
《小学语文教学大纲》
阅读教学
培养能力
描述:
《小学语文教学大纲》明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看佛、作文的
能力
。我对《大纲》的认识归纳起来是三句活:培养
能力
是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。
高中政治课教学要注意培养
能力
作者:
周如婷
来源:
新作文(教育教学研究)
年份:
2011
期刊类型 :
期刊
关键词:
注意力
联想和想象
学生
训练方法
有理由相信
演讲者
高中政治课教学
记忆力
观察力
实践证明
描述:
教学实践证明,在政治课教学中重视"说"的训练,有利于学生"听"、"思"、"析"
能力
的锻炼。"说"对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有益。我们有理由相信,假如
谈如何提高小学生的计算
能力
作者:
刘开宏
来源:
基础教育论坛(教研版)
年份:
2011
期刊类型 :
期刊
关键词:
其他学科
解题思路
数学知识
数学能力
数学计算能力
小学生
小学数学教材
学习数学
描述:
计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算
能力
是一项基本的数学
能力
,包含了计算的准确率和正确率两方面的计算
能力
,是
学习
数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中,计算所占的比重很大,尤其是低年级,学生
浅谈中学生英语交际
能力
的培养
作者:
蒋正东
来源:
中学课程辅导(教师通讯)
年份:
2011
期刊类型 :
期刊
关键词:
英语交际
中心问题
教学目的
中学生
人类生活
学以致用
能力的培养
交际工具
描述:
英语作为一种语言,是人类生活中一种重要的交际工具。而英语的教学目的是培养学生使用这种交际工具的
能力
。这种
能力
,是在实践中培养的,且判断这种
能力
是否培养起来,也是在实践中检验的。学以致用,英语进行交际是英语教学的中心问题。这是教师在教学过程中始终要关注的问题。
数学教学中学生创新
能力
的培养
作者:
高献东
来源:
中学课程辅导.教学研究
年份:
2011
期刊类型 :
期刊
关键词:
情境
思维
创新
学习方式
描述:
的教学组织形式,积极创设数学教学情境,激励学生打破自己的思维定势发现问题、解决问题.从而提升学生的
学习
兴趣及
学习
能力
。
新课程下如何注重朗读
能力
的培养
作者:
朱万峰
来源:
新课程学习·中
年份:
2010
期刊类型 :
期刊
关键词:
适时评价
能力培养
描述:
朗读
能力
培养的最终目的就是让学生在读书实践中,增加知识积累,扩大认知领域,发展语感,加深体验与领悟。让学生读得进去,说得出来,记得住,写得出,把自己的真情实感用声音表达出来。提高学生的欣赏
能力
,审美
能力
,表达
能力
小学生写作
能力
的培养
作者:
张志英
来源:
吉林教育(高教)
年份:
2011
期刊类型 :
期刊
关键词:
写作能力
学生写作
《课程标准》
语言表达能力
学习兴趣
认识世界
能力的培养
语言文字
描述:
新的《课程标准》明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作
能力
是语文素养的综合体现。由此可见,使学生养成浓厚的
学习
兴趣,产生强烈的写作欲望
物理教学中培养学生创造
能力
浅谈
作者:
李芳
来源:
安徽教育
年份:
2008
期刊类型 :
期刊
关键词:
创造意识
社会发展
科学家
物理教学
培养
几点认识
学生创造能力
引导学生
重要内容
学生感受
描述:
物理教学中培养学生创造
能力
是实施素质教育的重要内容。下面谈几点认识。一、创造意识的激发
1
、使学生认识创造的意义,破除创造的神秘观念说起创造,学生都认为是科学家、发明家的专利,其实不然。在社会发展中,人们时时都在创造,开辟一个新的领域,解决一个
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