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浅谈2014年安徽省高考语文作文
作者:赵辉 陈晓红  来源:试题与研究(新课程论坛) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 高考语文  作文题目  试卷  高考作文  作文命题  安徽省 
描述:2014年安徽省高考已经落下帷幕,但试卷的作文题目还让我们记忆犹新,下面就安徽省和全国其他各地的高考作文,以及最近几年安徽高考作文进行对比,谈几点对作文命题的看法。 一、横向对比(安徽省与全国其他各地对比) 通过横向的对比,我们可以看出2014年全国作文具有以下特点: 高考材料作文是近几年高考命题的热点,所以2014年全国材料作文基本一统天下。
新课改对语文教师专业成长的要求
作者:王冬  来源:现代教育科学(中学教师) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 主体性  创新教学模式  学科素养  思想素质  改革创新  养成教育  填鸭式教学  自我教育  新课程改革  教学观 
描述:如何改变传统的填鸭式教学方法,创新教学模式,激发学生的主体性,是语文课改不可回避的话题。从教师这一角度来看,要推进新课改的实施与深入,我们必须重视自己的专业成长与发展,为此可以从以下两个方面进行。一
高中力学教学探析
作者:刘成  来源:新教育时代电子杂志(教师版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 重心  三大性质力  弹力  摩擦力  重力 
描述:高中物理必修一第三章开始谈到了力.可以说力学是整个高中物理的基础,对它的教学就显得比较重要.本文主要是对高中力学的一些认识.重点讨论了三大性质力,讲述了其划分,重心概念的理解,弹簧弹力的认识及有关摩擦力方向的判断问题.
小学语文合作学习策略探析
作者:常秀平  来源:科学导报 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 小学语文  策略  合作学习 
描述:在小学语文新课标标准中明确指出要“倡导自主、合作、探究的学习方式。”我们的学校教育不仅要教会学生学习知识,更为重要的是使学生会与他人合作学习。在合作学习的过程中,学生的认知得到了发展,责任感得到
多媒体在小学语文审美教育中的应用分析
作者:岳梅  来源:中小学电教(下半月) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 小学语文  多媒体  审美教育 
描述:小学语文课堂是对学生开展审美教育的重要阵地,在小学语文课程的教学中应用多媒体开展教学能够让审美教育起到事半功倍的作用。通过多媒体自身强大的影音功能,可以图文并茂的展示语文课文所描绘的画面,进而提升审美教育的效果。
语文课堂如何激发学生学习兴趣
作者:凌春雷  来源:语文天地 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 课堂内外  高中语文教学  故事导入  课堂导入  文本阅读  合情  《蜀道难》  新课标要求  课堂教学  教学情境 
描述:语文能力是长期学习积累起来的,不像物理、化学、生物、政治、历史、地理几个学科,一段时间认不认真学习,直接影响某个时期的考试成绩。而语文课一个阶段的学习对于考试成绩影响并不大,部分学生学了一段时间发现
数学教学中的"学法"探究
作者:阚媛媛  来源:新教育时代电子杂志(教师版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 数学教学  学法  探究 
描述:数学作为一种文化,对人的全面素质的提高具有巨大的作用.但由于受"应试教育"的影响,数学教学中违背教育规律和做法时有发生,为止更新数学教学思想,完善数学教学方法就显得更加迫切,在数学教学中,如何教会
书法教学点滴谈
作者:张学伦  来源:老年教育(老年大学) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 测试者  分类指导  书写能力  挥毫泼墨  复式教学法  层次感  文化程度  学习成效  载物  感悟能力 
描述:抓学风,营造浓厚学习氛围书法教学伊始,我就在班内反复强调,要学好书法,关键在“重学养、重功力、重内涵、更重人格的塑造和锤炼”,不拼凑制作,不滥竽充数,不急功近利。坚持以碑立其骨,以帖活其气,以古今
小议课堂教学中的提问
作者:杨行潇  来源:试题与研究(教学论坛) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 教学行为方式  教学策略  创设问题情境  学习兴趣  课堂提问  课堂教学  教学过程  教学模式 
描述:——导入、讲解、测验练习与总结,都可以应用提问,可以说,提问是内嵌于课堂教学过程的一种教学策略。在教学过程中,教师恰当地运用提问技能,可以引起并维持学生的注意力;能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促使学生积极地开展智力活动,养成良好的思维习惯。
浅析农村初中写作教学
作者:王武青  来源:学语文 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 因材施教  农村中学  因地制宜  写作教学 
描述:针对农村中学的实际情况,本人改变过去的书本上学来的教学模式,注重把写作教学与农村学生实际情况相结合,逐步摸索出一些写作教学的经验方法。一、因地制宜,引导学生关注农村自然风光和农村生活,从中找写作灵感。二、因材施教,从学生实际写作水平出发进行写作指导。