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新媒体时代下小学数学教学中面临的困境及对策研究
作者:杨斌穆  来源:课程教育研究 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学数学  对策  新媒体  困境 
描述:随着新媒体时代的到来,我国小学数学也在教学内容、教学形式、教学模式上发生了相应的变化。但是我国小学数学教学中依然存在的一系列问题。本文就新媒体时代下的小学数学教学中面临的困境和相应的对策进行了研究和探讨,旨在为以后的研究者提供新的思路和借鉴。
小学数学课堂教学中探究性学习的应用探讨
作者:周培新  来源:考试周刊 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 应用策略  小学数学课堂教学  探究性学习 
描述:随着新课程理念的不断更新,我国对人才的要求越来越高。小学数学教学中,十分注重探究性学习方式的应用。教学实践表明,探究性的学习方式,一方面有助于提高学生的主动性,另一方面有助于培养学生的创新能力与实践
多媒体技术在小学音乐教学中的应用探讨
作者:张丽  来源:中小学电教(下半月) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 多媒体技术  小学音乐教学  应用 
描述:随着科技的迅速发展,教育现代化的进程也不断加快。值得一提的是,多媒体技术的应用对于传统的教学模式是一个极大的提升。在音乐教学的过程中更是展现了独特的魅力,不再局限于传统的教学空间,使学生对于音乐的理解更加广阔。同时通过多媒体技术,使老师的教学内容更加丰富,更好地激发了学生对音乐学习的兴趣,使学生由被动的学习转化为主动的学习,使原先枯燥呆板的传统教学模式变得更加丰富多彩,对推动学生进一步开展音乐学习起到了一定的催化作用。
小学英语课外阅读面临的问题与优化对策
作者:郭玉洁  来源:校园英语(下旬) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学英语  教育  课外阅读  发展 
描述:随着我国与世界接轨的步伐不断加快,英语作为一门世界通用的语言在各个教育阶段都受到了国家教育部门和教师的充分重视。小学阶段是基础教育阶段,更是英语学习的关键阶段,课外阅读是小学英语学习中的重要组成部分
探讨牧式教学在小学语文读写教学中的实施
作者:陈玉  来源:速读(中旬) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 牧式教学法  小学语文读写教学  实施 
描述:小学语文是小学教育中较为基础的学科,而其中的读写教学是语文学习的重点所在,随着新课改的不断推行,小学语文读写训练不断更新教学方法,旨在促进小学生语文成绩的提升,文章主要探讨了牧式教学如何在小学语文读写教学发挥作用,并提出相应发展策略以提高学生语文读写的效
小学英语课外阅读面临的问题与优化对策
作者:郭玉洁  来源:校园英语 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学英语  教育  课外阅读  发展 
描述:随着我国与世界接轨的步伐不断加快,英语作为一门世界通用的语言在各个教育阶段都受到了国家教育部门和教师的充分重视。小学阶段是基础教育阶段,更是英语学习的关键阶段,课外阅读是小学英语学习中的重要组成部分
多媒体教学在小学数学教学中的利与弊
作者:黄旭  来源:中小学电教(下半月) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 数学教学  多媒体教学  利与弊  小学 
描述:的状态。如果没有很好地使用多媒体技术,也会给数学教学带来一定的“弊”,完全依赖多媒体教学,容易出现重视形式忽视实际的现象。本文阐述了多媒体在小学数学教学中的利与弊,以及多媒体教学对培养学生观察能力和技能发展具有重要意义。
试论小学数学教学中问题情境的创设
作者:刘春银  来源:决策与信息 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 策略  小学数学  教学  问题情境  创设 
描述:社会的发展进步以及素质教育制度的不断完善,对小学数学教学提出了更高标准的要求,小学阶段的学生正处于成长的初期阶段,好奇心比较强烈,并具有较强的探索欲望,在小学数学教学中积极创设问题情境,有助于吸引
小学英语小组合作学习浅谈
作者:徐忠慧  来源:考试周刊 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学英语  方式方法  小组学习 
描述:随着中国与其他国家日益紧密的来往与频繁的合作,英语这门语言已成为我们走出国门、通往世界必不可少的东西。本文分析了如何进行小组合作学习,以达到理想的学习效果。
浅谈小学语文教学中的 “有效学习评价”
作者:高迎杰  来源:俪人(教师版) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学语文教学  学生发展  语文课程评价  语文学习  教学过程  新课程标准  学习评价  课程设计 
描述:新课程标准明确指出:“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,其目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。”这让我想起德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。