检索结果相关分组
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- 考试周刊(16)
- 中学课程辅导(教学研究)(14)
- 试题与研究(新课程论坛)(12)
- 试题与研究(教学论坛)(12)
- 中学课程辅导.教学研究(11)
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- 明光市认真学习贯彻六中全会和省党代会精神
- 作者：暂无 来源：滁州日报 年份：2016 期刊类型 ：报纸
- 描述：秦浩陈玉凤李东常兆连日来，明光市各级党委、党组和各党支部及广大党员干部，迅速掀起全面深入学习贯彻党的十八届六中全会及省第十次党代会精神的热潮，紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，汇聚改革发展稳定的强大力量，大干四季度、打好攻坚战，确保顺利完成全年各项目标任务。10月28日，明光市委中心组召开
- 明光市召开“讲看齐、见行动” 学习讨论动员大会
- 作者：暂无 来源：滁州日报 年份：2016 期刊类型 ：报纸
- 描述：本报讯11月26日，明光市召开全市“讲看齐、见行动”学习讨论动员大会，明光市委书记许光友出席会议。他强调，要进一步明确重要意义、方法步骤、责任分工、主要内容，在思想认识上对标看齐，重点环节上对号入座，落地见效上对准发力，目标任务上对照落实，切实把学习讨论抓好、抓实、抓到位。明光市政府市长余成林主持会
- 明光市召开“讲看齐、见行动” 学习讨论动员大会
- 作者：暂无 来源：滁州日报 年份：2016 期刊类型 ：报纸
- 描述：本报讯11月26日，明光市召开全市“讲看齐、见行动”学习讨论动员大会，明光市委书记许光友出席会议。他强调，要进一步明确重要意义、方法步骤、责任分工、主要内容，在思想认识上对标看齐，重点环节上对号入座，落地见效上对准发力，目标任务上对照落实，切实把学习讨论抓好、抓实、抓到位。明光市政府市长余成林主持会
- 运用自我反思调整大学新生学习策略的实践研究
- 作者：吴继光 来源：首都师范大学 年份：2008 期刊类型 ：学位论文 关键词： 量的研究 学习策略 质的研究 自我反思
- 描述：学习策略的研究,具有重要的理论意义和实践价值,一直是心理学、尤其是教学心理学界关注的热点问题。学习策略已成为衡量学生是否学会学习、学会思考的根本标志,是影响学生学有成就的主要因素之一。对学习策略
- 现代教育技术使英语课堂更加生活化
- 作者：胡业英 来源：考试周刊 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 英语课堂教学 现代教育技术 生活化
- 描述：传统的课堂以教师讲授为主,教师教得累,学生学得苦。随着多媒体技术的发展,现代教育技术走进校园,它作为一种教学手段在教学实践中的运用越来越广泛,为课堂改革增添活力,使英语课堂生活化,创设良好的英语学习环境,大大激发学生学英语的兴趣。
- 英语课堂教学有效性之我见
- 作者：高升勇 来源：课程教育研究(学法教法研究) 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学目标 基础教育 自身性质 英语课堂 高效课堂 学校教育 教学有效性 新课程改革
- 描述：课堂是学校教育的主阵地,是实现教学目标和任务的主渠道,是学生获得知识、技能以及各个方面发展的主途径。因此,打造高效课堂,提高课堂教学有效性有着非常重要的现实意义。 英语是我国基础教育的一门重要课程,由于其自身性质的独特性,一直都是新课程改革的重点和难点。
- 高中英语阅读教学的问题设计与提问技巧探讨
- 作者：葛世菊 来源：吉林教育 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 导性 doing 阅读教学过程 课堂环境 下午茶 高中英语阅读 Teacher 高中英语教师 能力层次 提问技巧
- 描述：在英语阅读教学过程中,问题的设计以及提问技巧的好坏直接决定了教学的成效,因此在高中阶段进行英语阅读教学,教师就一定要根据实际情况来进行设计,进而激发学生学习的主动性,使学生能够主动参与到教学活动中
- 分层教学法在初中英语教学中的应用
- 作者：汪异飞 来源：开心(素质教育) 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 学习效果 因材施教 英语教学 初中 教学方法 教学模式 分层教学法 应用
- 描述：，学习效果事半功倍，使英语学习好的同学可以继续深造，帮助其他同学进步，英语相对不好的学生也会逐渐树立信心，慢慢培养起对英语的兴趣。分层教学法对教师课堂效果的整体提升起着极大的促进作用。
- 浅谈如何提高高中英语听力课堂效率
- 作者：王莹 来源：试题与研究(教学论坛) 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 语言材料输入 课堂实践 语言技能训练 英语听力 高中 语言交际活动 课堂效率 输入与输出
- 描述：多数研究者把听力与口语教学作为独立的两个领域来研究，并未认识到听力技能与口语技能的训练是学生整个语言技能训练中不可分割的整体，即多数研究者并未充分认识到听与说之间存在着互相促进的关系。听与说是语言的输入与输出，在进行大量、丰富、真实的语言材料输入的同时，必须通过大量的语言交际活动，才能实现从语言知识到语言能力的转化。多数研究只是从理论的角度来探讨问题及问题的解决方法，真正应用于课堂实践的为数不多，因此，理论能否指导实践还不确定。这是实践研究的不足。由此，要想切实有效地解决学生听力能力低下的问题，必须在理论