检索结果相关分组
- 语文课堂教学语言艺术浅析
- 作者：周世界 来源：语文天地 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 日常学习 教学效果 农村地区 课堂学习气氛 课堂语言 幽默风趣 课堂教学语言 学习语言 诙谐幽默 小学语文教师
- 描述：小学语文教师在课堂教学中要掌握语言艺术,要通过形象生动的语言激发学生学习语言、学习文字的兴趣。当然,这对小学语文教师的能力有了更高要求。具体来说,什么样的教学语言才算基本符合要求呢?一、发音
- 数学课堂教学与信息技术的有机融合
- 作者：张保同 来源：全文版(教育科学) 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学效果 高效课堂 创新精神 信息技术
- 描述：信息技术在初中数学课堂中要发挥有效的作用，使数学课堂生动、形象、有趣。能帮助学生提高学习兴趣，解决学习中的困难，培养学生的创新精神。
- 语文课堂教学语言艺术浅析
- 作者：周世界 来源：语文天地(小教版) 年份：2016 期刊类型 ：期刊
- 描述：小学语文教师在课堂教学中要掌握语言艺术,要通过形象生动的语言激发学生学习语言、学习文字的兴趣. 当然,这对小学语文教师的能力有了更高要求.具体来说,什么样的教学语言才算基本符合要求呢?
- 新课标下高中物理课堂教学评课的探索
- 作者：解大东 来源：新课程(中学版) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 内容记录 个人教学 教学特色 发言时间 物理课堂教学 思维碰撞 评课 多向互动 课堂听课 听课者
- 描述：1.特色归纳法在认真做好课堂听课笔记的基础上,进行教师课堂教学特色的整理。力争把授课教师最有特色的,能反映教师个人教学风格的内容记录下来进行归纳整理。切忌面面俱到,长篇大论。2.问题探讨法
- 例题设计应适合物理课堂教学
- 作者：陈吉忠 来源：中学物理教学参考 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学任务 课堂气氛 教学行为 电学实验 物理课堂教学 学习活动 新课程改革 知识的理解 最近发展区 讲授方式
- 描述：新课程改革的基本理念是"以学生发展为本,全面提高学生的科学素养"。但是物理课堂上,常常有教师这样说:"这么简单的例题,你们怎么就不会呢?"如果是个别学生的问题,那可能是他个人对知识的理解不到位,但如果大多数学生都存在类似情况,那么我们教师就要反思自己的教学行为了。很多时候,我们看似简单、完美的例题,在学生看来也许并不简单也不满意,一本教材我们可能教了几年,甚至十几年,但对学生而言,这些知识却都是新的,是他未曾接触过的。所以在课堂例题设计时,教师应当多站在学生的立场与角度去思考,尤其是物理这样比较抽象的学科
- 优化数学课堂教学之我见
- 作者：张琴 来源：试题与研究(教学论坛) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 数学课堂教学 教学目标 优化课堂教学 小学
- 描述：小学一堂课是40分钟，要在这有限的时间里来完成既定的教学目标，对课堂的教学进行优化显得尤为重要。而优化课堂教学我认为至少应该做到以下几点
- 高中历史课堂教学的几点实践做法
- 作者：阚芳 来源：中学政史地 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 形象思维 历史问题 学习兴趣 课堂教学效果 高中 抽象思维 教育改革 课堂教学方法
- 描述：提高课堂教学效果是教育改革的目标.在课堂教学中,教师要不断优化课堂教学方法,激发学生的历史学习兴趣,深化学生的学科思维,促进学生全面发展,使学生在生活中寻找历史的真谛.教师必须关注学生的实际情况
- 高中历史课堂教学中的提问策略探究
- 作者：蒋忠晶 来源：新课程学习(下旬) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 多元化提问 问题教学观 课堂提问
- 描述：课堂提问,是启发和引导学生积极通过思索和讨论来获取知识、提高能力的重要途径。以提问策略及其在高中历史课堂教学中的有效运用为研究对象,主要探讨了课堂提问对学生学习历史知识的意义,分析当前高中历史课堂教学中在提问环节上存在的问题,在此基础上提出加强高中历史课堂提问实效性的对策。
- 《电工基础》课堂教学四部曲
- 作者：鲁波 来源：统计与管理 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学实践 自主学习 电工基础
- 描述：在《电工基础》课程教学中如何营造"以学生为主体、教师为主导,师生互动良性循环"的教学氛围,如何营造一个平等、民主、活泼的学习氛围,立足实际,保护学生学习积极性、来激发学生学习兴趣和求知欲望,教会学生轻松学习,注重培养学生的自主学习能力,来达到掌握课程内容与学习方法的教学目标呢?那么就要求教师来提升课堂的教学。
- 生动 生活 生辉：浅析中学信息技术课堂教学
- 作者：李靖 来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 解决途径 教学效果 高中生
- 描述：在科技、电子产业大发展的洪流下，计算机已融入每个人的生活中。目前，信息技术课已在学校的教学中得到普及，力求每个学生都能熟练地掌握其相关知识。此外，信息技术亦成为高中学生学业水平测试中的一门科目。掌握信息技术相关的操作技能的前提是需要在信息技术理论课的保障下，理论联系实际进行上机操作。值得思考的是，一些学生由于种种原因对于信息技术的学习效果不是很理想，我们应当结合其自身找到适合他们学习信息技术理论知识的方法。