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资本原始积累与我国的资金原始积累
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作者:黄宁
来源:职业技术教育
年份:1996
期刊类型 :期刊
关键词:
财政总收入 “剪刀差” 社会财富 社会主义工业化 投资量 资本主义积累 总资本 黄宁 农业部门 明光市
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描述:资本原始积累与我国的资金原始积累安徽黄宁《不可靠的优点》刊后,陆续有十位老师著文表示不同看法,作者也写信承认有误,今以此文作结并致谢。──编者职高《政治》中介绍了资本积累概念,同时又讲到我国存在资金原始积累,许多同学对两者的本质区别不甚了了.笔者在此...
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语文教材与写作积累的关系
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作者:潘成红
来源:吉林教育
年份:2008
期刊类型 :期刊
关键词:
材料搜集 语文教材 作文教学 知识储备 写作 语文老师 生活积累 材料积累
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描述:谈起作文,任何语文老师都知道要想写出好的作文离不开深厚的积累,所谓巧妇难为无米之炊。学生如果没有相应的知识储备、生活积累、材料搜集和真切体验,是写不出底蕴深厚、才情横溢的美文佳作的。注重材料积累,是作文教学
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喷钛对甜叶菊糖苷含量和积累量的影响
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作者:马婷婷 张咪咪 李鹏 魏亚 常江
来源:安徽农业大学学报
年份:2015
期刊类型 :期刊
关键词:
甜菊苷 莱鲍迪苷A 螯合钛 高效液相色谱 经济效益
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描述:为探索喷钛对甜叶菊叶片中糖苷、甜菊苷(St)和莱鲍迪苷A(RA)的含量、积累量及其比例的影响,为中药材的施肥提供科学依据,应用盆钵培养方法,在甜叶菊生长前期和中期进行叶面喷钛。结果表明:菊隆5号
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甜叶菊植株体内RA及STV分布和积累动态
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作者:罗庆云 林英英 谢越盛 田敏 王康才
来源:中国糖料
年份:2014
期刊类型 :期刊
关键词:
甜叶菊 STV 品种 分布 RA 积累
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描述:以国内种植的5个代表性的甜叶菊栽培品种为材料,利用高效液相色谱法,对其各部位和各生育期植株体内甜菊糖苷RA及STV的分布和积累动态进行了调查研究。结果表明:地上部各器官中,以叶片中RA及STV含量
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氮肥不同施用比例对小麦干物质积累及产量的影响
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作者:王纪峰
来源:农技服务
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
产量 氮肥施用比例 干物质积累 小麦
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描述:研究拔节与穗期氮肥施用比例对小麦干物质积累、产量的调节效应。结果表明:氮肥分2次追施,产量提高,前期施氮有利于小麦产量干物质积累。
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如何阅读课文
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作者:张茂永
来源:成才之路
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
吕叔湘先生 阅读目的 认读 阅读主体 思维能力 阅读技能 创造才能 理解词语 书面材料 阅读教学
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描述:阅读,是我们获取科学文化知识的源泉。有效的阅读手段或方法,将大大地提高我们的知识储量和质量,增长我们的知识,提高我们的才干,激发我们的创造才能。一、明确阅读目的阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文
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走出语文阅读的误区
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作者:丁云波
来源:中学课程辅导.教学研究
年份:2010
期刊类型 :期刊
关键词:
方法 阅读 习惯 课外阅读
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描述:本文主要是针对目前应试教育中重视课本阅读而忽视课外阅读的现象所展开的思考。在分析了学生阅读中出现的误区,阅读对学生语文素养和读写能力的重要性的基础上,着重提出了走出阅读误区的方法,包括培养阅读习惯、指导阅读方法、拓宽阅读渠道等方面。
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安徽明光市店关注阅读参与阅读
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作者:暂无
来源:社科新书目
年份:2015
期刊类型 :报纸
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描述:明光市读书节的“读书乐”摄影展和送书进学校活动安徽省明光市第四届读书月活动以“推动全民阅读、构建书香明光”为主题,通过图书展销、摄影图片展、送书进学校等系列活动,倡导市民关注阅读、参与阅读、热爱阅读,让大家在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操,不断丰富精神世界,增强服务社会、推动明光发展的能力。本次
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甜叶菊毛状根培养体系的建立及绿原酸类化合物的积累研究
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作者:付晓
来源:江西农业大学
年份:2015
期刊类型 :学位论文
关键词:
甜叶菊 植物次生代谢 发根农杆菌 毛状根 绿原酸
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描述:甜叶菊(Stevia rebaudianum Bertoni)是我国80年代初从国外引进的一种农业经济作物,其叶片中有很高含量的二萜类物质—甜菊糖苷,甜度高、热量低且有许多生物活性,因而引起了学者们广泛的关注,目前已在我国广为栽培。除甜菊糖苷外,甜叶菊叶片中还含有多酚、黄酮、三萜、生物碱、甾醇等多种活性成分,在食品、医药和化妆品等行业有很好的应用前景,但由于含量不太高且难于在提取甜菊糖苷的同时进行分离纯化,因而尚未引起人们的重视。本文基于现代植物生物技术,利用发根农杆菌介导转化法成功诱导出了甜叶菊毛状根,
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整体感知,初中语文阅读技巧的基石
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作者:刘旺
来源:初中生优秀作文
年份:2016
期刊类型 :期刊
关键词:
初中语文 整体感知 教学 阅读
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描述:语文阅读教学中的整体感知是对课文的整体领悟,是学生在较短时间内对文本信息的大体领会与感悟。文章围绕个性解读,多元感悟;咬文嚼字,局部揣摩;探寻思路,强化感知;综合理解,鉴赏评价四个方面进行论述,旨在提高学生的阅读技巧。