检索结果相关分组
- 梯形中常见辅助线的作法
- 作者：吕井春 来源：神州 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 时平 上底 《数学》 科学技术出版社 位线 平行移动 数量关系 上图 辅助线
- 描述：《梯形》是《四边形》最后一节,等腰梯形在平时考试中,又占《梯形》很大分量,等腰梯形的重要性不言而喻,它是平行四边形和三角形的"综合"。下面通过适当地添加辅助线,帮助我们解题。一平移对角线例1《上海
- 乳头异常产妇早期母乳喂养的辅助护理
- 作者：张梅云 周娟 来源：当代护士(下旬刊) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 乳头凹陷 硅胶乳罩 母乳喂养 护理
- 描述：乳罩辅助新生儿吸吮。比较2组产后第1天、第2天及第4天的有效吮吸率及产后第4天乳房胀痛的发生率。结果观察组第1天、第2天及第4天的有效吮吸率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组产后第
- 多媒体辅助历史教学的几点体会
- 作者：桑庆梅 来源：中小学电教(下) 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学手段 优化课堂教学 多媒体教学 多媒体辅助教学 历史教学 教育事业 计算机多媒体技术 现代教学 教学质量 吸引学生
- 描述：由于计算机多媒体技术的发展,全面带动了我国教育事业朝向信息化发展,现代教学的技术核心就是使用多媒体技术辅助教学,这不仅为现代化的教育事业开辟了一条新道路,还能优化课堂教学,提高教学质量,为学生更好的学习
- 运用多媒体辅助化学实验教学，培养学生能力
- 作者：魏长玉 来源：试题与研究(教学论坛) 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 强化记忆 多媒体课件 电教媒体 优化过程 丰富思维 培养能力
- 描述：传统的化学实验教学方式是教师设计实验，学生“照方抓药”，使学生的主动性和积极性受到遏制；如果灵活运用多媒体课件，可以事先进行模拟、分析、处理，让学生自己找出实验的最佳方案，再予以实施。这种通过运用多媒体制作的课件进行动画模拟，形象生动的表现，变抽象为直观，让学生直观地认识微观世界，这样更容易了解化学变化的实质，理解化学实验教学中的抽象概念和化学反应原理，培养学生的各种能力。
- 计算机辅助技术在英语听力制作中的运用
- 作者：卞其瑾 来源：现代教育科学(小学教师) 年份：2013 期刊类型 ：期刊
- 描述：能力的重要手段。 积极推进信息技术手段在教学中的应用，促进信息技术与相关学科课程的整合，是课程资源开发的途径之一。随着当代科学技术的发展，全程利用计算机辅助制作英语听力的方法被广泛运用于外语教学中。下面简要阐述计算机辅助制作英语听力的方法。
- 走出计算机辅助教学的误区
- 作者：倪玲 来源：试题与研究(教学论坛) 年份：2013 期刊类型 ：期刊
- 描述：走出计算机辅助教学的误区
- 辅助化疗结合手术治疗非小细胞肺癌的临床观察
- 作者：吴志勇 来源：昆明医科大学学报 年份：2012 期刊类型 ：期刊 关键词： 新辅助化疗 外科治疗 非小细胞肺癌 生存率
- 描述：目的探讨手术结合辅助化学治疗非小细胞肺癌的临床疗效.方法选择明光市人民医院2008年3月至2009年11月收治的非小细胞肺癌患者109例,随机分为2组,对照组患者(55例)接受单纯手术治疗,观察组
- 如何应用多媒体技术辅助初中数学教学
- 作者：毕书盛 来源：中国教育创新与实践 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 初中数学教学 数学课堂教学 多媒体辅助教学 多媒体技术 农远工程 农村学校 课程改革理念 应用
- 描述：随着近几年农远工程在我市的推广，多媒体辅助教学已成为农村学校中。种新的教学手段。在实际数学课堂教学中，如何正确利用多媒体技术辅助初中数学教学呢？根据多年来的教学实践经验和新课程改革理念的指引，我认为主要从这几个方面入手
- 地理教学中电教手段的运用
- 作者：王行强 来源：新作文(教育教学研究) 年份：2017 期刊类型 ：期刊 关键词： 内容丰富 学生 电化教学手段 教与学 中学地理教学 青年教师 教学过程 轻松愉快 电教手段 教学运用
- 描述：我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才
- 浅论多媒体辅助下的中学英语阅读教学
- 作者：柏玉龙 来源：现代教育教学杂志 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 中学 课堂气氛 多媒体 知识面 语言知识 英语 教学模式 阅读教学
- 描述：传统的英语阅读教学模式是以教师为中心，一只粉笔，一块黑板和一本教材所组成。课堂上老师讲解课文的生词，分析文章的大意，学生只是听和做笔记，这种传统的教学模式把英语这门实践性很强的课当成知识讲解课，课堂气氛沉闷，不能充分发挥学生获取知识的积极主动性和对知识的自主建构性，而且还减少了学生通过大量口、笔头实践掌握英语的机会，培养出来的学生词汇量相对较少，知识面狭窄，学生的语言知识与实际运用英语的能力相差甚远。然而