检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊(60)
图书(8)
新闻(8)
报纸(7)
学位论文(2)
按栏目分组
山水风物 (31)
(20)
(12)
人物名家 (11)
(10)
(1)
按年份分组
2016(49)
2015(1)
2014(7)
2013(2)
2012(6)
2011(1)
2005(1)
2002(1)
1997(3)
1995(1)
按来源分组
-1(41)
皖东晨刊(4)
语言文字应用(2)
科教文汇(下旬刊)(1)
北京:中国社会科学出版社(1)
电视研究(1)
新课程(小学版)(1)
学周刊(1)
学周刊A版(1)
世界汉语教学(1)
如何开展留守儿童的英语教学
作者:翟仁云  来源:考试周刊 年份:2012 期刊类型 :期刊 关键词: 对策研究  英语教学  学习状况  留守儿童 
描述:当前留守儿童的问题是社会关注的焦点,各校各党委,各关工委,各办学机构都把留守儿童工作视为工作的重心,留守儿童不仅是家庭问题、学校问题,更是社会问题,留守儿童的教育直接关系到家庭,关系到学校,更关系到整个社会。对于农村中学来说,留守儿童大量涌现在课堂,农村中学的教师要采取有效对策展开英语课堂教学。
明光市:落实教育惠民 关爱留守儿童
作者:董剑波  来源:安徽青年报 年份:2016 期刊类型 :报纸
描述:明光市各级党委、政府高度重视关爱留守儿童工作,明光市教育局认真贯彻落实,明确任务、广泛宣传、扎实推进,将其作为教育惠民的重要举措,使此项工作有序高效开展,切实地夯实了这一工作。完善档案市教育局要求各乡镇、各校建立健全留守儿童档案,并统一制作留守儿童成长记录袋、文体活动记录表、主题教育记录表、爱心队伍
明光市公安局民警为留守儿童辅导功课
作者:暂无 来源:人民公安报 年份:2013 期刊类型 :报纸
描述:进入暑期以来,安徽省明光市的“爱心妈妈”、党员干部、大学生、工人和社区工作人员等组成志愿者队伍,以“留守儿童活动室”、“亲情驿站”和“爱心书屋”为平台,开展“牵手留守儿童,共享快乐暑假”活动,与全市2万多名留守儿童开展结对帮扶。图为7月28日,明光市公安局民警为留守儿童辅导功课。宋卫星摄
明光市领导慰问贫困留守儿童
作者:暂无 来源:皖东晨刊 年份:2012 期刊类型 :报纸
描述:昨日上午,明光市市委书记李庆宁在该市有关部门领导的陪同下到苏巷中心小学慰问贫困留守儿童。李书记饶有兴趣地参观了学校的留守儿童之家,认真听取了学校关爱留守儿童的情况汇报,仔细查看了学校的留守儿童成长
明光市强化学校 留守儿童之家建设
作者:暂无 来源:皖东晨刊 年份:2012 期刊类型 :报纸
描述:近日下午,明光市教育局召开“2012年度明光市留守儿童之家建设与管理工作推进会”。全市90所“留守儿童之家”建设学校分管校长及管理员参加会议。会议回顾了2010、2011年度明光市学校留守儿童之家
心理弹性导向留守儿童亲子产品设计研究
作者:王亮  来源:江南大学 年份:2012 期刊类型 :学位论文 关键词: 明光市个案  心理弹性  近环境保护因素  亲子产品设计  留守儿童 
描述:引入:本课题研究内容是心理弹性理论导向留守儿童亲子产品设计,通过心理弹性理论分析、构建心理弹性导向的亲子产品设计、实证研究,归纳心理弹性导向的亲子产品设计策略,最终完成设计实践。心理弹性理论导入留守
如何正确地使用激励性语言
作者:张凯昌  来源:新课程(小学) 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 恰如其分  激励性语言  正确使用 
描述:激励性的语言在课堂上的使用可以很好地激发学生的学习欲望,使之能积极地参与到其中来,气氛会更融洽。可是在使用的过程中要把握其使用的正确性,要做到恰如其分的使用、适时的使用,要适量使用,要做到激励性语言的多样化,这样才能让学生充满自信,获得情感激励,才能提高课堂的实效性。
浅谈语文教师的语言
作者:卢正锋  来源:新课程(上) 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 教学  教师  语言美  语文课 
描述:马卡连柯曾说过:"同样的教学方法,因为语言不同就可能相差20倍。"语文课要陶冶学生的性情,提高学生的思维能力和表达能力,必须要从语言入手,而教师就应该首先做到自己的语言美。优美的课堂教学语言有利于创造良好的课堂教学气氛,也对学生起着潜移默化的影响,语文教师的教学课堂语言尤其如此。
教师批评学生要注意语言艺术
作者:杨学书  来源:安徽教育论坛 年份:2005 期刊类型 :期刊 关键词: 教师  心理承受能力  批评教育  语言艺术  初中  学生工作 
描述:虽然教育赏识值得提倡,但是批评教育在教学管理中也不可缺少。批评的语言影响批评的效果.教师要使批评达到预期的效果,就应十分注意批评的语言艺术。尤其是初中生正处在心理成熟的初期,心理承受能力较差,情感脆弱,作为教师批评犯了错误的同学.语言上要尽可能体现出“度”、“爱”、“宜”、“思”。