-
朱元璋社会管理思想及实践
-
作者:纪希
来源:西南大学
年份:2013
期刊类型 :学位论文
关键词:
朱元璋 社会管理 思想 实践
-
描述:朱元璋是中国古代历史上一位极富传奇色彩的人物,其经历之坎坷、功业之辉煌、制度之创制,在古代帝王中几乎难有匹敌者。对于朱元璋及其功过是非的评价是明史乃至中国古代史上的一个重要命题。尽管数百年来,记录和评述朱元璋的正史、野史、笔记、小说以及近人论著可谓是汗牛充栋,但由于受研究视角和方法等的种种限制,朱元璋研究中的主观性和“脸谱化”倾向很是严重,不利于对该问题的进一步深入探讨。有鉴于此,本文笔者选取“社会管理”作为切入点,运用史学界兴起的“大历史观”研究范式,就朱元璋立国后在管理国家各领域事务中的非凡经历、思想
-
瑞典:普通教育和职业教育融为一体
-
作者:马希文 吴继光 刘小旭
来源:上海教育
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
学生人数 职业教育 职业课程 瑞典 成人教育 综合高中 职业技术教育 高中教育 普通教育 学术性
-
描述:瑞典高中教育的趋势就是减少学术性专业的学生,增加两年制职业课程的学生,而且选择职业课程的学生毕业后就业门路广,薪资待遇好。瑞典现任教育部长Jan Bjorklund于2006年上任后计划将高中课程
-
“草根皇帝”朱元璋教育思想观下的明代教育
-
作者:杜青
来源:兰台世界(下旬)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
朱元璋 学校制度 明代教育 教育思想
-
描述:草根皇帝朱元璋虽然在马上取得了天下,但他构建了明代教育体制的整体框架,为明代教育的发展奠定了坚实的基础。文章阐述了朱元璋的教育思想及其教育思想的实践步骤,以期为科教兴国战略提供些许参考和借鉴。
-
“草根皇帝”朱元璋教育思想观下的明代教育
-
作者:杜青
来源:兰台世界
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
朱元璋 学校制度 明代教育 教育思想
-
描述:草根皇帝朱元璋虽然在马上取得了天下,但他构建了明代教育体制的整体框架,为明代教育的发展奠定了坚实的基础.文章阐述了朱元璋的教育思想及其教育思想的实践步骤,以期为科教兴国战略提供些许参考和借鉴.
-
文化共享工程县级支中心服务工作实践与思考
-
作者:徐毅
来源:科技信息
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
图书馆服务 文化共享工程
-
描述:全国文化信息资源共享工程是文化部、财政部2002年共同实施的一项重大文化惠民工程,文化共享工程明光市支中心建成以来,面向社会举办大量的免费电脑培训班,开展各种延伸服务活动,并向农村基层服务点进行业务指导和赠送资源。但同时也面临着很多的问题,文化共享工程的顺利实施和充分发挥作用,需要法律、政策的保障。
-
基层图书馆老龄读者服务工作实践与思考
-
作者:徐毅 梅昊
来源:宿州学院学报
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
图书馆服务 老龄读者 公共图书馆
-
描述:在分析基层公共图书馆老龄读者服务工作面临的困境的基础上,结合明光市图书馆的老龄读者服务工作实践,针对基层图书馆如何开展老龄读者服务工作提出了具体的措施和建议,提出基层公共图书馆在做好馆内服务的同时
-
探索新课标下的地理教学
-
作者:罗世纪
来源:试题与研究(新课程论坛)
年份:2013
期刊类型 :期刊
-
描述:探索新课标下的地理教学
-
《烟台的海》教学一得
-
作者:裴观奇 陈以云
来源:小学科学(教师版)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
教学 日本教育 中国地图 兴趣 导课 自然规律 学生学习 烟台 自然段 引导学生
-
描述:日本教育家木地一说:“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话,那么大多数孩子将成为英雄和天才。”只有真正有了浓厚的兴趣,学生才会主动去观察、探究自然规律,才会从“要我学”转化为“我要学”。我
-
学生的情感教育
-
作者:李伟敏
来源:教育
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
多重身份 班主任 启发心智 心理医生 办公室 伯乐 老师 好学生 外科医生 学生情绪
-
描述:班主任具有多重身份、各种角色:是能公正评判学生纠纷的“法官”;是及时处理学生课间意外的“外科医生”;是能够疏导学生情绪的“心理医生”;是能独具慧眼识得班级里的“千里马”的“伯乐”……笔者认为,班主任更是一位充满智慧的“警察”。 用交谈启发心智 去年的一天,课间操结束后,学生回到班级,笔者刚想宣布上课,一名学生把手举得高高的,“小雅,什么事?”她回答:“老师,我早上带来的一瓶芬达不见了,下楼做操的时候还在,现在找不到了,这是我妈刚给我买的。
-
健康教育在护理工作中的意义
-
作者:张丽
来源:健康必读(中旬刊)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
健康教育 交流技巧 护理
-
描述:护理健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育活动,通过护理的干预手段,促使人们自觉地采用有利于健康的行为,改善、维持和促进个体的健康.护士作为护理健康教育的具体实施者,其健康教育认知水平和业务素质,直接影响到护理健康教育的效果.