检索结果相关分组
- 太阳能热水器在建筑中的应用
- 作者：王强 来源：商品与质量：建筑与发展 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 太阳能热水器 建筑 应用
- 描述：太阳能是一种可持续利用的清洁能源，其种类和应用范围不断扩大，而太阳能热水器在建筑工程安装中出现的诸多问题越来越引起人们的关注。本文主要介绍我国太阳能热水器的种类、建筑中的应用状况以及采取的措施建议。
- 农业机械化作业与农艺结合的推广应用
- 作者：汪长银 来源：现代农业科技 年份：2009 期刊类型 ：期刊 关键词： 推广应用 农艺 农业机械化作业
- 描述：目前,农业机械化已在全国大面积推广,如今的农业生产水平除要求加大农业投入、实施新的农业技术措施外,对农业机械化也提出了新要求.根据安徽省及明光地区实际情况,提出将农业机械化作业与农艺结合推广应用,对提高作物品质、增加粮食产量有非常重要的意义.
- 谈TK聚合物砂浆在混凝土修补中的应用
- 作者：邵作成 来源：安徽建筑 年份：2007 期刊类型 ：期刊 关键词： TK聚合物砂浆 施工方法 混凝土表面 修补加固
- 描述：TK聚合物砂浆具有粘结强度高,干缩变形小,抗压模量低,抗氯离子和硫酸盐离子侵蚀能力强的特点,而且可显著提高护筋阻锈能力,还具有一定的补偿收缩性能。文章介绍了TK聚合物砂浆的主要性能、使用范围、质量控制措施。
- 探析多媒体在初中化学演示实验中的应用
- 作者：史志龙 来源：科教文汇 年份：2007 期刊类型 ：期刊 关键词： 多媒体 演示实验 化学
- 描述：多媒体在初中化学演示实验中的广泛应用,是对传统实验教学模式的一种补充和发展.本文从实验演示的可视化,微观内容的宏观化,有毒、有害、具有一定危险性实验的可行化,工艺流程的直观化,综合性实验的模拟化,学生实验操作的规范化六个方面,阐述了多媒体在初中化学演示实验中的应用.
- 消化内镜中抗生素预防性应用的进展
- 作者：陈炎 王梅 陈亚蓓 陶荣芳 来源：中国医药 年份：2010 期刊类型 ：期刊 关键词： 抗生素 内镜逆行胰胆管造影 菌血症 内镜 心内膜炎
- 描述：某些内镜操作都可能并发菌血症甚或感染性心内膜炎.所幸这种情况不多见.本文介绍了最近英国消化学会(BSG)对消化内镜中抗生素预防性应用指南所作的更新. 1 背景 1996年BSG首先发表了预防性使用抗生素的指南.
- 小议计算机网络在水利工程中的应用
- 作者：高飞 来源：科技风 年份：2010 期刊类型 ：期刊 关键词： 网络 水利工程 计算机
- 描述：当今计算机、通信、网络等高新技术的发展为实现中国的"数字水利"提供了坚实的技术基础和前所未有的发展机会.
- 数学课堂教学中的提问技巧及其应用
- 作者：李新彬 来源：江苏教育学院学报·自然科学 年份：2007 期刊类型 ：期刊 关键词： 提问技巧 激发思维 启发思路
- 描述：提问是教师课堂教学常用的教学手段，巧用提问可以起到提高学生的学习兴趣，激发灵感；引导启迪学生的思维：以旧引新，以旧促新，突破难点；引导学生纵横联系所学知识，开拓知识面，培养学生的发散思维能力；以及构建和谐、融洽的师生关系的突出作用．
- 应用臭氧联合胶原酶治疗腰椎间盘突出症
- 作者：江涛 陈仲贵 冯友进 李艳良 来源：介入放射学杂志 年份：2009 期刊类型 ：期刊 关键词： 胶原酶髓核溶解术 腰椎间盘突出症 医用臭氧
- 描述：目的对经皮穿刺注射医用臭氧联合胶原酶治疗腰椎间盘突出症的中期疗效观察。方法78例经影像学及临床检查证实腰椎间盘突出症患者,CT引导下行经皮穿刺椎间盘内注入医用臭氧,2～4d后再经硬膜前间隙在突出物表面及突出物内注入医用胶原酶1200u行髓核溶解术。结果术后6～25个月随访观察,78例中疗效优58例(74.3%),良16例(20.5%),差4例(5.1%)。12例术后2个月内出现症状复发,其中9例2个月后自行好转,3例经再次注射臭氧后,症状消失。无严重并发症,经治疗后症状消失者随访未见复发。结论经皮穿刺行医
- 可吸收螺钉在关节内骨折中的应用
- 作者：金浩 丁星刚 毛宏甫 把其兵 来源：安徽医药杂志 年份：2008 期刊类型 ：期刊 关键词： 可吸收螺钉 内固定 关节内骨折
- 描述：目的研究可吸收螺钉在治疗关节内骨折中的疗效。方法对15例关节内骨折患者行手术切开复位,可吸收螺钉内固定。结果随访11.3月,骨折全部愈合,无再移位、感染及局部积液,患者关节功能恢复满意。结论可吸收螺钉可用于关节内骨折的固定,免除二次手术。
- 探究教学中如何应用控制变量法
- 作者：单而军 来源：中国教育科研与探索 年份：2006 期刊类型 ：期刊 关键词： 中学 探究性教学 探究教学 物理教学 科学探究 控制变量法 探究学习
- 描述：在研究物理问题的过程中，某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量使其固定不变，而改变某一个量，看所研究的物列量与该物耻量之间的关系。探究性教学是在教师的指导下，学生运用科学探究的方法，进行学习，主动去获取知识发现科学理论的探究的能力，从而形成科学概念。探究学习是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动，包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出模型和交流等。[第一段]