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高效课堂
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甜叶菊与蔬菜
高效
种植模式的关键栽培技术
作者:
郑红玲
来源:
中国糖料
年份:
2006
期刊类型 :
期刊
关键词:
蔬菜
接茬种植
甜叶菊
栽培技术
描述:
为了解决山东济宁市夏播甜叶菊生长周期短、产量低的问题,探索了甜叶菊与秋白菜、萝卜、大蒜、圆葱、甘蓝及马铃薯等蔬菜接茬种植模式的关键栽培技术.
春甜叶菊
高效
无公害生产技术
作者:
李瑞锋
陈祖亮
文连臣
张建立
张秀莲
来源:
中国农技推广
年份:
2005
期刊类型 :
期刊
关键词:
推广应用
农业增效
甜叶菊
增产
技术体系
组配
亩产
中国
纯收益
无公害生产技术
描述:
山东省济宁市任城区是“中国甜叶菊之乡”。2000~2003年,为确保任城区甜叶菊生产持续发展,大力促进农业增效和农民增收,我们对春甜叶菊无公害生产技术进行了研究,2003年组配了一套完整的技术体系,2004年在全区推广应用面积达8.4万亩,平均亩产甜叶菊干叶406.7kg,比未应用该项技术的增产45.2kg/亩,新增纯收益417.4元/亩。现将其无公害生产技术介绍如下:
打造阳光
高效
平台 给力“美好明城”建设
作者:
舒富建
杨木明
来源:
安徽工人日报
年份:
2014
期刊类型 :
报纸
描述:
局长曹辉滁州全市招标采购系统干部到该局参观学习召开中标约谈会召开代理机构管理工作会该局领导赴沿海企业调研开展党风廉政教育该局领导慰问困难群众开展拥军活动皖东明光,充满生机,活力四射。近几年来,在明光市委、市政府的正确领导下,全市上下同心同德、开拓创新、锐意进取,为全力建设生态秀美、经济强好、城乡靓新
新城镇 培训甜叶菊
高效
栽培技术
作者:
暂无
来源:
嘉峪关日报
年份:
2016
期刊类型 :
报纸
描述:
本报讯(谢淑香)2月23日,新城镇农业综合服务中心邀请肃州区高级农艺师闫生军到野麻湾村为甜叶菊种植户现场讲解了甜叶菊
高效
栽培技术。闫站长从甜叶菊生长习性、种植地块的选择、土壤处理、育苗、施肥、病虫害防治和田间管理等技术进行了细心讲解,及时指出种植户目前在施肥和浇水等技术管理方面存在的误区,给种植户传
提高物理"
课堂
问题"效益的策略
作者:
陈吉忠
来源:
中学物理教学参考
年份:
2015
期刊类型 :
期刊
关键词:
电势能
物理教学实践
牛顿第一定律
物理课堂
静电场
学习过程
合外力
现代教育学
课堂问题
问题解决
描述:
没有问题就没有创新。现代教育学要求教育者能够创设特定的问题情境,引导学生在解决面临的问题中主动获取和运用一定的知识技能,自主性、创造性地去解决问题[
1
]。但在物理教学实践中,教师普遍存在以下困惑
恰当激励成就活力
课堂
作者:
崔兴国
来源:
教育文汇
年份:
2015
期刊类型 :
期刊
关键词:
教学实录
学生兴趣
《可爱的草塘》
活力课堂
评价激励
特级教师
成就
教学魅力
描述:
最近。我们聆听了江苏特级教师徐善俊老师几年前执教的《可爱的草塘》教学实录,真切地感受到了徐老师的教学魅力。
课堂
上,徐老师机智敏锐,收放自如;学生兴趣盎然,主动参与。师生间妙语连珠,精彩迭出,不时引来听课教师的阵阵掌声和由衷的笑声,
课堂
充满了活力。我认为这在很大程度上与徐老师恰当的评价激励是分不开的。
小议
课堂
教学中的提问
作者:
杨行潇
来源:
试题与研究(教学论坛)
年份:
2015
期刊类型 :
期刊
关键词:
教学行为方式
教学策略
创设问题情境
学习兴趣
课堂提问
课堂教学
教学过程
教学模式
描述:
在实际的
课堂
教学中,完全由教师一讲到底的情况并不多见,其中就包含着
课堂
提问。
课堂
提问是教师在
课堂
教学中,通过创设问题情境、设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。事实上,在教学模式的各个阶段
让兴趣进入音乐
课堂
作者:
周洁
来源:
试题与研究(教学论坛)
年份:
2015
期刊类型 :
期刊
关键词:
学生
音乐课堂
培养
课程
实践
审美性
素质教育
审美能力
描述:
随着素质教育不断推进,音、体、美课程越来越受到重视,课程也越来越受同学们的欢迎。我们要用音乐课培养审美性、实践性,在有限的时间里通过实践来提升学生审美高度,培养他们的审美能力。如何上一节让学生全身已投入的音乐课,成为教学的重中之重。
生成,语文
课堂
灵动之源
作者:
陈博
来源:
语数外学习(高中版)
年份:
2012
期刊类型 :
期刊
关键词:
生成性课堂
课堂教学
生成
描述:
本文从构建生成性
课堂
的角度,粗略论述生成性
课堂
对于初中语文教学改革的意义和初中语文
课堂
教学的生成策略。
主体教育与
课堂
活动
作者:
李三兰
来源:
中学课程辅导.教学研究
年份:
2011
期刊类型 :
期刊
关键词:
英语教学
观念陈旧
改进措施
描述:
传统的英语教学具有一定的封闭性,抑制了学生学习英语的积极性。本文从改变教学理念,构建和谐教学环境入手,主张英语教学中要培养学生的自主性、能动性,让学生成为英语
课堂
的主角。
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