检索结果相关分组
- 大棚马铃薯-甜叶菊-秋甘蓝高效栽培模式
- 作者：王敏 孟爱红 何池 来源：长江蔬菜 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 唐洋镇 马铃薯产量 结球期 高效栽培模式 秋甘蓝 整地作畦 天露水 棚内湿度 江苏东台 地膜栽培
- 描述：大棚马铃薯—甜叶菊—秋甘蓝三茬三熟栽培是近年来江苏东台市唐洋镇大面积推广的高效栽培模式,一般每667 m2马铃薯产量1 500～1 750 kg,收入4 500元以上;可产甜叶菊干叶200～300
- 甜叶菊茬口的利用及其高效种植模式
- 作者：周群喜 杨秋萍 苗正雨 卢斌 来源：种子科技 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 遮阳网覆盖 甜叶菊 直接利用 头茬 茬口 定植 增加收入 花椰菜 大白菜 收获
- 描述：本地种植甜叶菊,利用冬闲空茬或早春腾茬,于3月中旬到4月中下旬采用地膜覆盖进行栽培,一般在7月中下旬到8月中下旬收获头茬(头刀)甜菊叶,亩效益可达3 000～4 000元。在头茬甜叶菊收割后,通过收获二茬甜叶菊,或者直接利用甜叶菊茬口套种或复种各类秋冬蔬菜作物,可增加收入。因此,对甜叶菊
- 甜叶菊与蔬菜高效种植模式的关键栽培技术
- 作者：郑红玲 来源：中国糖料 年份：2006 期刊类型 ：期刊 关键词： 蔬菜 接茬种植 甜叶菊 栽培技术
- 描述：为了解决山东济宁市夏播甜叶菊生长周期短、产量低的问题,探索了甜叶菊与秋白菜、萝卜、大蒜、圆葱、甘蓝及马铃薯等蔬菜接茬种植模式的关键栽培技术.
- “双主体”教育装备安全与质量管理调研模式的实践与思考
- 作者：吴继光 来源：教学仪器与实验 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 调研 双主体 管理
- 描述：通过分析梳理近年来我市常用的调研模式,总结“双主体”调研模式的实施过程,探讨“双主体”调研模式的理论基础,以期为今后教育装备安全与质量管理调研工作提供参考。
- 教育资源共享在基础教育领域的模式研究
- 作者：吴继光 来源：中国现代教育装备 年份：2009 期刊类型 ：期刊 关键词： 模式 主体关系 教育资源共享
- 描述：教育资源共享问题是近几年的热点问题,但基础教育领域的研究甚少。本文结合北京市基础教育的现状,对基础教育领域教育资源共享的主体关系、共享模式进行了分析和研究,旨在提高北京市中小学办学条件水平,优质化教育资源配置。
- 下庄矿田湖子地区缓倾斜铀矿体的特征及成矿模式探讨
- 作者：吴继光 张辉仁 冯志军 韩思旭 来源：东华理工大学学报(自然科学版) 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 缓倾斜铀矿体 铀成矿类型 湖子地区 成矿模式
- 描述：下庄矿田湖子地区的铀矿体主要赋存在6009号硅化断裂带及其上盘次级构造带内,铀矿化以硅化带型为主,铀矿体产状陡倾;由钻探工程揭露,新发现的缓倾斜铀矿体位于6009号硅化断裂带与黄陂—张光营辉绿岩带的交汇区域,且具有较好的连续性,铀矿体产状缓倾,产状55°～65°NW∠17°～25°,矿体严格受平缓断裂控制,呈多层状分布,深部隐伏缓倾斜铀矿体的发现,有望使得湖子地区发展成为中—大型规模铀矿床。
- 长江水系和辽河水系网围养殖中华绒螯蟹生长性能的比较
- 作者：李应森 李思发 徐广友 凌武海 来源：上海水产大学学报 年份：2000 期刊类型 ：期刊 关键词： 长江 中华绒螯蟹 辽河 生长性能 网围养殖
- 描述：本文报道了长江水系和辽河水系中华绒螯蟹在安徽省女山湖围网区的生长性能的研究结果.(1)两水系河蟹的生长速率各月略有差异,长江蟹3月-7月生长速度稍低于辽河蟹,但差异不显著(P＞0.05);8月-10
- 以图导学教学模式在初中地理教学中的应用
- 作者：赵勇飞 来源：中学政史地(教学指导版) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 地理教学 导学 地理教师 初中 教学模式 应用 创新
- 描述：新课改的不断推进促进了教学模式的创新,以图导学教学模式就是创新成果之一。本文主要探讨以图导学教学模式在初中地理教学中的应用情况,以期为广大地理教师提供参考与借鉴。 以图导学教学模式是将图片作为教学
- 小组合作学习模式在英语教学中的尝试
- 作者：徐钦 来源：中学课程辅导(教学研究) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 小组活动 评价机制 合作精神 竞争机制 特征与含义
- 描述：本文分析了英语小组合作学习的特征和含义，提出了一套完整的可以激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式，强调并指出了教师在实际操作中的作用已经应该如何建立评价和竞争机制。
- 中学历史课＂创设历史情境＂教学模式探析
- 作者：张万松 来源：云南社会主义学院学报 年份：2012 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学 情境 效果 中学历史
- 描述：＂的教学模式进行总结。在分析该模式产生背景的基础上,尝试性地提出＂创设历史情境＂进行教学的途径和方法,以达到有效的激发学生的学习兴趣,提高中学历史教学效果之目的。