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对计算机辅助数学教学的实践与思考
作者:张圣功  来源:吉林教育 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 数学教学  数学教育教学  数形结合  教育形势  几何画板  思维策略  分类讨论  学习过程  计算机辅助教学  变式 
描述:为适应教育形势的发展,我校2007年初向当地教育局申请数学课题研究,积极把计算机辅助教学引入数学课堂。将计算机辅助教学做为实施数学教学现代化的突破口,使本校数学
数学教学中学生创新能力的培养
作者:张茂斌  来源:考试周刊 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 数学教学  民族创新精神  大胆质疑  创造性思维  解题方法  终极存在  直觉思维  课堂教学  发散思维  中学数学教师 
描述:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力"。这句话饱含对历史深沉的审视,对现实冷静的洞察,对未来辩证的思索。民族创新精神的培养,创新潜能的开发,基础在教育,关键在教育。因此有人说,创新就是教育的终极存在的价值所在,就是教育的真谛所在、要义所在。在新
初中数学活动课初探:让学生成为学习的主人
作者:薛霁  来源:中学课程辅导.教学研究 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 自主学习  新课标  数学活动课 
描述:初中活动课按照新课程标准,以教育原则作为实现教育本体异质同构的基础要件,通过激发需求、审视自我、增强趣味、合作交流全方位建立一个充满个性与生机的教学体系。
数学教学中应重视思想政治教育
作者:徐远静  来源:文理导航(上旬) 年份:2010 期刊类型 :期刊
描述:数学教师应根据数学教学开标,结合数学学科的特点和学生的实际,在进行"双基"教学和培养能力的同时,对学生进行必要的思想政治教育,使学生得到全面的提高,以达到我国社会主义建设和科学技术迅猛发展对人才提出的要求.
让情感之花盛开:小议数学情感教学
作者:张红  来源:学问:现代教学研究 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 情感教学  知识技能  黑格尔  认知信息  数学  教学活动  情感因素  世界 
描述:情感是世界上最美丽的花朵,因为有情,世界才如此美丽。黑格尔也曾经说过,假如没有热情,世界上一切伟大的事业都不会成功。教学活动虽以传递认知信息为中介,却又时时离不开人的固有的情感因素。传统的教学只注重知识技能的培养,忽视或压抑了学生的情感,甚至“要你学习没商量”,使相当一部分学生厌弃学习。
数学教学中应重视思想政治教育
作者:徐远静  来源:文理导航 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 学生  数学教师  科学技术  思想政治教育  数学教学目标  社会主义建设  数学学科  培养能力 
描述:数学教师应根据数学教学目标,结合数学学科的特点和学生的实际,在进行"双基"教学和培养能力的同时,对学生进行必要的思想政治教育,使学生得到全面的提高,以达到我国社会主义建设和科学技术迅猛发展对人才提出的要求。
对计算机辅助数学教学的实践与思考
作者:张圣功  来源:吉林教育(中小学教育) 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 教学现代化  课题研究  数学教学  数学教育教学  教育形势  计算机辅助教学  实践  数学课堂 
描述:为适应教育形势的发展,我校2007年初向当地教育局申请数学课题研究,积极把计算机辅助教学引入数学课堂。将计算机辅助教学做为实施数学教学现代化的突破口,使本校数学教育教学水平得到了提高。本人通过自己在数学教育教学中的认真实践与思考,认为数学学科与计算机辅助教学相结合的优点有以下几方面
数学教学中应重视思想政治教育
作者:徐远静  来源:文理导航 年份:2010 期刊类型 :期刊 关键词: 学生  数学教师  科学技术  思想政治教育  数学教学目标  社会主义建设  数学学科  培养能力 
描述:数学教师应根据数学教学目标,结合数学学科的特点和学生的实际,在进行"双基"教学和培养能力的同时,对学生进行必要的思想政治教育,使学生得到全面的提高,以达到我国社会主义建设和科学技术迅猛发展对人才提出的要求。
数学教学中应重视思想政治教育
作者:徐远静  来源:文理导航(上旬) 年份:2010 期刊类型 :期刊
描述:数学教师应根据数学教学目标,结合数学学科的特点和学生的实际,在进行"双基"教学和培养能力的同时,对学生进行必要的思想政治教育,使学生得到全面的提高,以达到我国社会主义建设和科学技术迅猛发展对人才提出的要求.
创新性发散思维是小学数学教学中的关键
作者:孙志满  来源:中学课程资源 年份:2008 期刊类型 :期刊 关键词: 小学数学教学  培养学生  创新性  多解  创新思维能力  创新教育  应用题  发散思维  引导学生  学生创新能力 
描述:搞好“创新教育”,首先要培养学生的创新意识,形成创新思维能力。由于小学生创新能力的形成需要有一个长期的培训过程,在日常的数学教学过程中,我们就应注重学生创新思维、创新能力的培养,通过操作、观察,引导