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数学
教学方式
教学
讲评
数学教学
探究性学习
教学效果
引导
策略
数学课堂教学
有趣
活起来
艺术
练习内容
数学素质教育
数学课堂
认知冲突
网络环境
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新课程
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探究
激发思维
生活化
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自主探索
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数学课堂教学
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数学课堂
(40)
信息技术与
数学
教学的相融合——让多媒体走进
数学课堂
作者:
张瑞琦
来源:
语数外学习(高中版)
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
关键词:
数学教学
信息技术
教学改革
描述:
在提倡素质教育的今天,如何让学生学得更轻松已成为我们面向未来进行基础教育教学改革的新
课堂
,努力实现信息技术与
数学
教学的整合,提倡在
数学
教学中增加应用信息技术,并把多媒体教学融合在高中
数学
的学习中。从
谈小学
数学课堂
提问的艺术
作者:
袁宏芳
来源:
数学学习与研究
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
关键词:
教师提问
启发性
课堂教学效率
艺术
课堂提问
启迪学生
课堂教学活动
求知欲
引导学生
思维活动
描述:
提问是
课堂
教学中的重要方式之一. 它运用于整个
课堂
教学活动之中,成为联系师生思维活动的纽带. 提问运用的恰当不仅可以唤起和集中学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲,还可以启迪学生的思维,开拓和引导学生的思路. 因此,在
课堂
教学中,我们要善于发挥
课堂
提问的功能,全面提高
课堂
教学效率. 那么,
课堂
上该
新课改下的
数学课堂
教学
作者:
张运来
来源:
试题与研究(新课程论坛)
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
描述:
、提高新的能力. 要教好高中
数学
,首先要求自己对高中
数学
知识有整体的认识和把握.尽可能地提高学生在
课堂
上的学习效率.
新课程标准下高效高中
数学课堂
的构建和教学改革
作者:
夏方
来源:
中学时代
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
关键词:
教学
高效课堂
高中数学
互动
描述:
新课程标准下,素质教育改革进一步深化,如何在这样的背景下构建高效
课堂
已成为广大教师研究的热点。要构建高效的高中
数学课堂
,教师就要在实践中不断反思,转变自己的角色,尊重学生的主体地位,提高学生参与学习的积极性和主动性。文章将对新课程标准下高效高中
数学课堂
的构建和教学改革进行探讨。
高中
数学
解题探究
作者:
唐中永
来源:
祖国(教育版)
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
关键词:
高中数学教学
解题方法
探究
解题技巧
描述:
在高中
数学
教学中,要想提高教学效果,就要注重培养学生的解题能力,使学生能够具有基本的解题能力,并掌握一定的解题技巧,在遇到疑难问题时,能够快速的找到相应的解题方法,满足解题需要。基于这一认识,在
如何上好
数学
课
作者:
丁家发
来源:
读写算(教研版)
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
关键词:
激发兴趣
调动气氛
数学
描述:
如何上好一节
数学
课,是每位
数学
教师都必须思考的问题。教师在备课时必须做好完美的教学设计和练习,在上课时必须从生活经验入手创设情境来激发学生兴趣、尊重学生、为学生留下思考空间,唯有如此,才能上好一节
数学
课。
关于巧借多媒体教学增大
课堂
容量提高
课堂
效率的思考
作者:
张奎礼
来源:
成功(教育)
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
关键词:
原则
中学语文
多媒体
优点
应用
描述:
教学改革创造了有利条件。计算机多媒体技术的新科技成果在语文
课堂
教学中得到了很好的应用。本文分析了在中学语文教学中使用计算机多媒体教学的优点,以及在中学语文教学中的计算机多媒体应用要遵循的原则,并通过相关事例进行了说明。
数学
分类讨论思想的认识
作者:
刘利
李松
来源:
数学学习与研究
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
关键词:
原则
分类讨论思想
原因
描述:
分类讨论思想是对所研究问题可能出现的各种情况进行分类,予以分析解决.此题型涉及知识面广,突出考查学生思维的严谨性和周密性,对学生分析问题和解决问题的能力要求都很高.本文主要在于探讨解分类讨论题的突破口,即为什么要分类、对谁分类以及怎样正确分类和在分类过程中要注意的事项.在分类过程中,要树立一
体验,让枯燥
数学
生动起来
作者:
周永敏
来源:
中学课程辅导(教学研究)
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
关键词:
生动
案例
描述:
我们要让学生喜欢你的
数学
课,使
课堂
教学更为生动.
高中
数学
新课改的几点思考
作者:
张治淮
来源:
佳木斯教育学院学报
年份:
2013
期刊类型 :
期刊
关键词:
新课改
思考
高中数学
描述:
新课改在内容上从学生的生活实际出发,结合应用
数学
的教学,贴进生活,使学生可以生活实践中去捕捉,使本来抽象难以理解的东西变得直观而又形象。在新课改的情况下,教师的时间更加紧张,因而提高
课堂
的有效性,要讲求效率,就成为教师教学的重要内容和当务之急,也是教师提高教学质量的有力手段。
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