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初中思想品德多元化教学模式研究
作者:华菊红  来源:中学政史地(教学指导版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 道德教育  多元化  思想品德教育  思想政治教育  初中  学生综合素质  教学模式  新课程改革 
描述:素质的提高,因此教师要重视多元化教学模式,提高思想品德教学效果。下面笔者就结合自身教学实践,谈一谈初中思想品德多元化教学模式,以期推动我国初中思想品德教学的发展。
由近几年全国高考物理电磁感应题看应用电磁感应规律解决三类问题
作者:朱孝奎  来源:理科考试研究 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 能量守恒定律  切割磁感线  力和运动  电磁现象  牛顿第二定律  静电场  安培力  全国高考  直流电路  楞次 
描述:电磁感应规律,是高中物理选修3-2第四章中的重要规律.这部分的考题在历年高考中均会出现,此类问题不仅涉及法拉第电磁感应定律,还涉及力学、热学、静电场、直流电路、磁场等知识.一般有两种基本类型:一是
由近几年全国高考物理电磁感应题看应用电磁感应规律解决三类问题
作者:朱孝奎  来源:理科考试研究(高中版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 高中物理  力和运动  规律  电磁现象  法拉第电磁感应定律  高考物理  直流电路  应用 
描述:电磁感应规律,是高中物理选修3-2第四章中的重要规律.这部分的考题在历年高考中均会出现,此类问题不仅涉及法拉第电磁感应定律,还涉及力学、热学、静电场、直流电路、磁场等知识.一般有两种基本类型:一是
在高中地理教学中如何减轻初中地理教学的消极影响
作者:王前莉 李绥强  来源:新校园(阅读) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 高中地理教学  初中地理教学  消极影响 
描述:地理知识在学生的知识体系中有着举足轻重的地位,但长久以来,它并没有得到应有的关注,致使很多学生地理常识缺乏。本文就从初、高中地理教学的现状谈起,讨论如何才能更好地提高教学水平。
在高中地理教学中如何减轻初中地理教学的消极影响
作者:王前莉 李绥强  来源:新校园(阅读版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 高中地理教学  初中地理教学  消极影响 
描述:地理知识在学生的知识体系中有着举足轻重的地位,但长久以来,它并没有得到应有的关注,致使很多学生地理常识缺乏。本文就从初、高中地理教学的现状谈起,讨论如何才能更好地提高教学水平。
以图导学教学模式在初中地理教学中的应用
作者:赵勇飞  来源:中学政史地(教学指导版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 地理教学  导学  地理教师  初中  教学模式  应用  创新 
描述:新课改的不断推进促进了教学模式的创新,以图导学教学模式就是创新成果之一。本文主要探讨以图导学教学模式在初中地理教学中的应用情况,以期为广大地理教师提供参考与借鉴。 以图导学教学模式是将图片作为教学
灵活采用多种教学方法提升初中化学课堂效率
作者:郭小卯  来源:理科考试研究 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 物质性质  模块教学  物质结构  初中化学教学  课堂模式  化学课堂  教学过程  教学方法  金属氧化  课外作业 
描述:化学和物理、地理、生物一样,是一门研究自然现象的学科,从字面的意思来解释,化学可以解释为"变化的科学",主要是在分子、原子层次上研究物质结构、性质、变化的科学.虽然化学与我们的生活中的衣食住行有着
灵活采用多种教学方法提升初中化学课堂效率
作者:郭小卯  来源:理科考试研究(初中) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 物质性质  模块教学  物质结构  初中化学教学  课堂模式  化学课堂  教学过程  教学方法  金属氧化  课外作业 
描述:化学和物理、地理、生物一样,是一门研究自然现象的学科,从字面的意思来解释,化学可以解释为“变化的科学”,主要是在分子、原子层次上研究物质结构、性质、变化的科学.虽然化学与我们的生活中的衣食住行有着
论如何在初中体育教学中培养学生的体育兴趣
作者:王锦卫  来源:新课程(中学) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 教学手段  学习兴趣  初中体育教学  鼓励 
描述:众所周知,体育是初中学生学习中最为重要的学科之一,学生只有拥有健康的体魄,才能更好地为国家、为人民服务。为此,初中体育教学中教师必须采取切实可行的措施,不断激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性
课文中的“隐形人”:浅谈插图在初中语文教学中的作用
作者:王林林  来源:现代语文(教学研究) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 初中语文教学  四大名著  紫藤萝  抽象思维能力  文本解读  直观性  范进  隐形人  直观手段  语文教学实践 
描述:,语文文本解读中,编者加入插图,有助于学生对课文的理解。语文课程标准针对各学段学生的特点,提出不同的教学目标:"初中学生的抽象思维能力有了一定的发展,但是形象思维仍然占一部分,运用直观手段获得的表象,