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推进“三项评议” 优化发展环境 ——明光市深化机关效能建设侧记 吴文良 冯川涛
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作者:暂无
来源:滁州日报
年份:2011
期刊类型 :报纸
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描述:优化发展环境——明光市深化机关效能建设侧记吴文良冯川涛今年以来,明光市将评议权交给群众,深入开展“企业评部门”“社会评窗口”和“千人评股长”活动。“三项评议活动”环环相扣,层层推进,从不同层面深化机关效能建设,促进了全市经济环境的优化。企业评部门优化发展环境“市发改委、市经信委、市国税局、市地税局等
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以图导学教学模式在初中地理教学中的应用
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作者:赵勇飞
来源:中学政史地(教学指导版)
年份:2015
期刊类型 :期刊
关键词:
地理教学 导学 地理教师 初中 教学模式 应用 创新
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描述:新课改的不断推进促进了教学模式的创新,以图导学教学模式就是创新成果之一。本文主要探讨以图导学教学模式在初中地理教学中的应用情况,以期为广大地理教师提供参考与借鉴。 以图导学教学模式是将图片作为教学
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小组合作学习模式在英语教学中的尝试
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作者:徐钦
来源:中学课程辅导(教学研究)
年份:2015
期刊类型 :期刊
关键词:
小组活动 评价机制 合作精神 竞争机制 特征与含义
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描述:本文分析了英语小组合作学习的特征和含义,提出了一套完整的可以激发学生学习兴趣,发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式,强调并指出了教师在实际操作中的作用已经应该如何建立评价和竞争机制。
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中学历史课"创设历史情境"教学模式探析
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作者:张万松
来源:云南社会主义学院学报
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
教学 情境 效果 中学历史
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描述:"的教学模式进行总结。在分析该模式产生背景的基础上,尝试性地提出"创设历史情境"进行教学的途径和方法,以达到有效的激发学生的学习兴趣,提高中学历史教学效果之目的。
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浅议清单计价模式下造价咨询机构工程预、结算审核
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作者:赵振有
来源:科技信息(科学教研)
年份:2007
期刊类型 :期刊
关键词:
设计变更 工程造价咨询机构 工程量清单计价模式 计价规范 处理原则 结算审核 建设工程造价 工程量清单报价 计算工程量 受委托
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描述:基本建设工程预、结算审核(简称工程预、结算审核),是指具有资质的造价咨询机构依法接受委托,按照建设部107号文件《建设工程施工发包与承包计价鼓励办法》、国家各项规定、《清单计价规范》及各项有效的约定,对被审核单位的基本建设工程预、结算实施必要的审核,获取充分适当的审核证据,并对建设单位或施工单位编制的工程
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农机服务组织的基本模式及其内部利益建立机制的探索
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作者:杜怀成
来源:农业开发与装备
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
跨区作业 农民增收 社员 专题报道 农机服务组织 农机化 专业合作社 联合收获机 基本模式 利益机制
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描述:上世纪90年代初,东至县七里湖乡顺风嘴村农民王文江、袁由理两户合作投资32万元在全省率先购买了第一台"洋马"联合收获机,为当地农民开展机收水稻服务,《人民日报》也刊登了一篇题为"粮老大买洋机"的专题报道。
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甜叶菊种植产业组织形态初探:农业产业化经营的“BCW模式”
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作者:蒋小钰
来源:科技广场
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
甜叶菊 农业产业化 经营模式
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描述:本文从我国一般农业产业化经营的讨论入手,认为我国农业产业化经营的问题成因主要有两个:一是组织纽带较弱,二是金融服务不足。继而从金融服务角度切入,提出了一个在"产业组织化程度提高与产业发展资金融通"良性循环中形成和发展"种植业产业集群"的一般农业产业化经营模式,也作为对甜叶菊种植产业组织形态的初步探索。
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让软环境更硬 硬环境更优 ——明光市优化经济发展环境加快县域经济发展综述 於星 杨磊 姚远
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作者:暂无
来源:滁州日报
年份:2011
期刊类型 :报纸
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描述:无论是在跌宕起伏的丘陵山坡,还是在绿意葱茏的腹地平原,都可感受到明光市发展热浪和创业激情汇聚而成的劲风扑面而来。置身发展中的明光,越来越多的外地客商发出如此感慨——“明光的发展环境真是越来越好,发展速度也越来越快了!”今年1至5月份,明光市主要经济指标增势强劲,其中规模以上工业增加值增长23.9%,
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探索农村民间金融新模式:安徽明光市兴旺农民资金互助合作社个案研究
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作者:夏蕾 官桂生
来源:滁州职业技术学院学报
年份:2009
期刊类型 :期刊
关键词:
农民资金互助合作社 农村民间金融组织
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描述:农村金融是现代农村经济的核心。相比城市金融发展状况,农村金融的发展已远远不能适应农村经济发展的要求。培育农村合作金融组织,已成了农村金融体制最重要、最紧迫的改革和创新。
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中学美术课堂教学中“快乐教学”教学模式的实施
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作者:张金津
来源:新课程(中学)
年份:2015
期刊类型 :期刊
关键词:
中学美术 教学模式 快乐教学
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描述:"快乐教学"即让学生在学习过程中能够快乐地学习知识、思考问题,让学生在快乐中获取知识和技能,真正成为学习的主体。在中学美术教学中实施"快乐教学"可以极大地调动学生学习的积极性,提高学生学习的动力。对中学美术课堂教学中"快乐教学"的实施进行了探讨。