检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊(191)
报纸(11)
会议论文(6)
学位论文(2)
图片(1)
按栏目分组
山水风物 (188)
人物名家 (9)
(4)
(3)
(3)
(3)
明光记忆 (1)
按年份分组
2016(40)
2015(32)
2014(17)
2013(20)
2012(21)
2011(23)
2010(19)
2008(14)
2007(7)
2004(1)
按来源分组
-1(13)
吉林教育(6)
科学导报(2)
吉林教育:中小学教育(1)
中学物理教学参考(1)
教育现代化(电子版)(1)
当代工人(1)
首都师范大学(1)
安庆师范学院学报(自然科学版)(1)
外语学法教法研究(1)
在童趣中学习
作者:刘莹莹  来源:小学科学(教师版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 热爱生活  拼音教学  合作探究  儿童身心发展  认读  课程标准  学习过程  智力振奋  内心状态  学拼音 
描述:引言:《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。和旧大纲相比,明显地降低了学生对拼音学习的要求。对于刚入学接触拼音的孩子来说,教师不要过高
如何培养学习地理的兴趣
作者:张继煌  来源:新作文(教育教学研究) 年份:2017 期刊类型 :期刊 关键词: 培养学生  地理教学  地理知识  教学成绩  学习兴趣  边缘学科  文科学生  直观教学手段  地理研究  教学质量 
描述:地理是一门兼有文理特色的边缘学科,对于学生尤其是文科学生来说,它是一门较难学好的课程,这也是历年高考中地理成绩偏低的原因之一。那么如何提高教学质量呢?笔者认为在教学中培养学生学习地理的兴趣,是提高教学成绩的一条重要途径。
试析小学数学创新能力培养的有效策略
作者:刘志薇  来源:速读(中旬) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 原则  策略  小学数学  创新能力 
描述:论述了小学生数学创新能力培养的原则问题,在此基础上又论述了小学生数学创新能力培养的策略,希望笔者的观点能起到抛砖引玉的作用。
浅谈小学数学课堂有效问题设计的策略
作者:张家梅  来源:吉林教育(综合版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 策略  小学数学  问题设计  课堂教学 
描述:在小学数学课堂教学中,引入问题设计的教学方法,可以让学生在质疑中学习数学,不但能够帮助学生更快地掌握新知识,还能锻炼学生的思维能力。本文对如何提高问题设计的有效性进行探讨,提出问题设计要具有一定的开放性;要从学生的实际需要出发进行问题设计;问题设计要体现应用价值。
高考英语二轮复习的有效策略和方法
作者:曹凤仙  来源:科学导报 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 策略  方法  二轮复习 
描述:临考前2个多月,进一步复习训练,找准各自的主攻方向,抓好高考英语二轮复习中的学习效率,最大限度地发挥自己的潜力,对于各层次的同学能在高考中取得理想的成绩显得十分重要。本文在分析二轮复习主要任务的基础上,着重研究了二轮复习的有效策略和方法。
高中英语听力教学:问题与策略
作者:申娟  来源:教育参考 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 解决  高中英语  现状  问题  建议  听力教学 
描述:高中英语教学中的听力训练是听说读写教学过程中的重中之重,而听力教学又是其中较容易出现困难和问题的一个环节,因此,找出发现学生在听力学习中的困难因素,把握好教学的技巧和策略,是每一位英语老师所要积极面对的挑战。
几类中考化学实验探究题的有效解题策略
作者:孔大伟  来源:化学教与学 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 有效性  科学探究  考查  解题策略  中考 
描述:文章通过对近年各地典型中考实验探究题的分析研究,目的在于探寻新课程教学改革下,能着重体现新课标要求和化学学科特点的实验探究题考查的特点、题型及有效解题思路,同时为每类题型从化学学科的源头—"源于生活,服务社会"的要求上进行了分析,为初中化学的教学和复习备考提供参考和思路,提高教学和复习的有效性。
浅谈新课程下综合实践活动课存在的问题及应对策略
作者:赵宗群  来源:中学化学教学参考 年份:2014 期刊类型 :期刊
描述:要的是它能够"促使高中生通过研究性学习和综合实践活动学习来转变学习方式,培养其社会责任感、创新意识、探索精神以及解决实际问题的能力"。但目前综合实践课的开展既面临着无教材、无固定模式的现状,同时又存在着学科化、形式化、狭隘化、时效化的
高中历史课堂教学中的提问策略探究
作者:蒋忠晶  来源:新课程学习(下旬) 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 多元化提问  问题教学观  课堂提问 
描述:课堂提问,是启发和引导学生积极通过思索和讨论来获取知识、提高能力的重要途径。以提问策略及其在高中历史课堂教学中的有效运用为研究对象,主要探讨了课堂提问对学生学习历史知识的意义,分析当前高中历史课堂教学中在提问环节上存在的问题,在此基础上提出加强高中历史课堂提问实效性的对策。