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迎国庆 话民生 感党恩
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作者:暂无
来源:皖东晨刊
年份:2016
期刊类型 :报纸
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描述:9月28日下午,明光市民生办、明光市教体局联合举办的民生工程进校园系列宣传活动,走进高王学校。活动以“迎国庆话民生感党恩”为主题,通过LED屏、展板、宣传手册展现全市民生工程成果,同时组织全校师生
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读《朱元璋评传》有感
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作者:周国全
来源:中华魂
年份:2010
期刊类型 :期刊
关键词:
民主法治 朱元璋 政治制度 绝对权力 反腐败 反腐倡廉 评传 腐败现象 双刃剑 共产党
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描述:近年来,有的关于民主法治、反腐倡廉的文章中,往往提到明朝开国皇帝朱元璋,有的文章以朱元璋的"绝对权力导致绝对腐败",类推共产党的领导。开始,我感到这样类推不合适。但究竟问题在哪
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读《朱元璋传》有感
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作者:暂无
来源:滕州日报
年份:2009
期刊类型 :报纸
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描述:叫花穷僧朱元璋,金戈铁马建新邦。忧危积心社稷兴,日勤不怠百业旺。铁手横扫贪酷吏,钢心果推明律章。腥风血雨一时息,负重黎民得歇晌。盈宇硕果入私囊,皇心膨胀穹难装。布衣尸骨垒金殿,黎民血肉作琼浆。卓将勋臣遭厄运。儒子才人死无常。千秋基业毁己手,荣华富贵成黄粱。
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http://blog.sina.com.cn/sasu-朱元璋的理想和它的幻灭
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作者:暂无
来源:山西晚报
年份:2009
期刊类型 :报纸
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描述:在历史学家眼里,朱元璋是个十分矛盾的人物,而惟一的从乞丐到皇帝的经历,又让他在帝王中十分独特。他的后半生做了两件事。第一件事叫做家天下。杀功臣就是这个目的,结果是要高度的集权。这个结果朱元璋很好地表现了它好的一面,由于没有抗衡的权力加上他算一个“明君”,通过杀戮和整肃创造了一个相对清廉的国家环境——
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以德育人 渗透情感教育
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作者:孔令保
来源:吉林教育
年份:2016
期刊类型 :期刊
关键词:
智力教育 数学教学 人生观教育 数学史 情感教育 理论联系实际 数学素质教育 数学语言 数学老师 数学思想方法
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描述:长期以来,不少数学老师对学生的智力教育十分重视,重视对学生知识技能的传授,但对学生学习数学的情感教育往往不够重视,加上部分老师在平时教学中过分看重分数,以分数论高低,极大扼杀了大部分学生学习数学的热情,使学生产生了恐惧乃至厌学的情绪,学生学得苦,老师教的苦,长此以往对数学教学带来的负面影响是非常严重的,后果是十分可怕的。情感教育是当前数学素质教育的重要组成部分,在数学教学中,对学生进行情感教育不仅是必需的也是可行的。
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浅析初中数学的情感教育
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作者:周守兵
来源:考试周刊
年份:2015
期刊类型 :期刊
关键词:
情感教育 思维品质 情感因素
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描述:态度情感与自信心作为数学教育的目标之一,在学生的数学学习中起着非常重要的作用。变学生"要我学"为"我要学",激发学生发现问题、解决问题,培养其良好的思维品质是初中数学情感教育的重要任务。
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学生的情感教育
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作者:李伟敏
来源:教育
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
多重身份 班主任 启发心智 心理医生 办公室 伯乐 老师 好学生 外科医生 学生情绪
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描述:班主任具有多重身份、各种角色:是能公正评判学生纠纷的“法官”;是及时处理学生课间意外的“外科医生”;是能够疏导学生情绪的“心理医生”;是能独具慧眼识得班级里的“千里马”的“伯乐”……笔者认为,班主任更是一位充满智慧的“警察”。 用交谈启发心智 去年的一天,课间操结束后,学生回到班级,笔者刚想宣布上课,一名学生把手举得高高的,“小雅,什么事?”她回答:“老师,我早上带来的一瓶芬达不见了,下楼做操的时候还在,现在找不到了,这是我妈刚给我买的。
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让群众在文明创建中增强获得感
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作者:暂无
来源:滁州日报
年份:2016
期刊类型 :报纸
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描述:李龙季晓佳周乔也徐林如今,走在明光大街小巷,可以发现,明光城区的10个社区各个居民小区的楼里楼外和背街小巷,都变整洁了、美观了、生活秩序井然了,到处可以听到居民说,我们的小区从来没有这样干净过!这么漂亮过!今年以来,特别是7月份以来,明光市以增强人民群众获得感为目标,强力推进争创省级文明县城工作。市
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汪道涵多维多彩的情感世界
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作者:孟素
来源:世纪风采
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
情感世界 汪道涵 历史意义 海峡两岸关系 汪辜会谈
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描述:海峡两岸关系协会首任会长汪道涵因提纲极具历史意义的“汪辜会谈”而载人史册。他的一生,爱国爱家,心系故土家园,情牵海峡两岸……
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让情感之花盛开:小议数学情感教学
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作者:张红
来源:学问:现代教学研究
年份:2010
期刊类型 :期刊
关键词:
情感教学 知识技能 黑格尔 认知信息 数学 教学活动 情感因素 世界
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描述:情感是世界上最美丽的花朵,因为有情,世界才如此美丽。黑格尔也曾经说过,假如没有热情,世界上一切伟大的事业都不会成功。教学活动虽以传递认知信息为中介,却又时时离不开人的固有的情感因素。传统的教学只注重知识技能的培养,忽视或压抑了学生的情感,甚至“要你学习没商量”,使相当一部分学生厌弃学习。