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司马迁“读万卷书,行万里路” 蒲松龄博览泛读 汪道涵的书海生活 孙中山嗜好读书 沈尹默读《红楼梦》列宁工具书 名人字典
作者:暂无 来源:资料卡片杂志 年份:1997 期刊类型 :期刊
描述:司马迁“读万卷书,行万里路” 蒲松龄博览泛读 汪道涵的书海生活 孙中山嗜好读书 沈尹默读《红楼梦》列宁工具书 名人字典
《ESMO 2012版临床实践指南解读:癌痛的管理,心血管毒性,化疗药物外渗的处理》解读
作者:陈炎 陈亚蓓 陶荣芳  来源:中国现代医生 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 癌痛管理  化疗药物外渗  心血管毒性 
描述:本文总结了ESMO 2012版癌痛的管理,心血管毒性,化疗药物外渗的处理。
探讨牧式教学在小学语文读写教学中的实施
作者:陈玉  来源:速读(中旬) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 牧式教学法  小学语文读写教学  实施 
描述:小学语文是小学教育中较为基础的学科,而其中的读写教学是语文学习的重点所在,随着新课改的不断推行,小学语文读写训练不断更新教学方法,旨在促进小学生语文成绩的提升,文章主要探讨了牧式教学如何在小学语文读写教学发挥作用,并提出相应发展策略以提高学生语文读写的效
小学英语课外阅读面临的问题与优化对策
作者:郭玉洁  来源:校园英语 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 小学英语  教育  课外阅读  发展 
描述:随着我国与世界接轨的步伐不断加快,英语作为一门世界通用的语言在各个教育阶段都受到了国家教育部门和教师的充分重视。小学阶段是基础教育阶段,更是英语学习的关键阶段,课外阅读是小学英语学习中的重要组成部分,对于开阔学生的视野、养成良好阅读习惯进而提升英语运用水平起着至关重要的作用。但是从我国小学教育的现状来看,很多英语教师往往过多的重视学生的考试成绩而忽略了引导学生进行课外阅读,英语课外阅读情况不容乐观。本文就在充分调研的基础上对小学英语课外阅读中面临的主要问题进行探究,并积极寻求合理的解决途径,希望对我国小学
音乐的表现及表现出的个性--汉斯立克的《论音乐的美》
作者:高风雷  来源:试题与研究(教学论坛) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 观念  力的结构  情感  表现  乐音形式 
描述:作为艺术的一种形式,音乐不像传统人们观念中那样什么都能表现,它所能表现的只是类型化的观念,同时由于媒介——乐音的非符号性和非造型性,使得它的表现是间接性的,其桥梁是乐音形式和力的结构。
2014 ESC《主动脉疾病诊治指南》解读
作者:陈炎 陈亚蓓 陶荣芳  来源:中西医结合心脑血管病杂志 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 腹主动脉瘤  主动脉疾病  主动脉瘤  主动脉夹层 
描述:2014年8月31日—2014年9月3日欧洲心脏病学会年会在西班牙巴塞罗那举行。会议推出了4部指南。现将《主动脉疾病诊治指南》介绍如下[1]。该指南由Raimund Erbel,Victor
理性思维品质在阅读教学中的实践
作者:林爱春  来源:现代语文(教学研究) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 现代文阅读  教学内容  高中语文  阅读技能  语言信息  课文教学  阅读策略  课堂教学  动态活动  阅读教学 
描述:有效的阅读活动应是思维与阅读材料的动态活动过程。用读者的理性思维对文章形成镜像,与作者形成共鸣,从而获得真实的语言信息。只有通过千锤百炼形成成熟的阅读理性思维体系,才能够更好地理解文章,提取关键信息,真正提升阅读能力。那么在高中语文阅读教学中如何才能搭建科学的理性思维,笔者通过不断探索从以下几个方面做出了可行性尝试。一、优化课程资源,“筛选”和“开拓”并举受课程安排和教学内容的限制,我们经常处在“赶”
如何提高高中语文阅读教学的有效性
作者:唐凯  来源:学周刊 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 提高  高中语文  阅读教学 
描述:在教学中不管是什么类型的教学,“有效性”教学是广大教育教学工作者毕生的追求和目标,因为有效性教学能够让教师的教和学生的学都更加容易和轻松。语文的阅读能力是高中学生必须具备的一种语文能力,提高高中语文教学的有效性能够让学生更加容易地具备这种能力。阅读教学的高效性无疑是为学习压力不断加大的高中学习生活减压的一种有效途径。基于此笔者就如何提高高中语文阅读教学的有效性进行探讨,希望对广大的高中教育教学工作者在高中语文阅读教学的过程中提供些许参考和借鉴。
阅读与写作有效结合方法之我见
作者:王后敏  来源:语文天地 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 读书笔记  自主阅读  课文内容  阅读文本  阅读积累  学语文  写作教学方法  课内阅读  语文综合素质  阅读教学 
描述:阅读与写作是小学语文教学不可或缺的重要组成部分,对全面提升学生语文素养具有重要意义。教师要不断改进阅读教学与写作教学方法,实现二者的有效结合,推动读写一体化,使学生在“”中提“写”,“写”中促“