检索结果相关分组
- 蹊跷的伤情鉴定
- 作者：陆杨 来源：安徽日报农村版 年份：2013 期刊类型 ：报纸
- 描述：2010年5月2日，明光市涧溪镇街道上吴、武两家商户因琐事发生了肢体冲突，打斗中，双方都有人住进医院，派出所也很快出警。事后，公安法医部门出具了一份伤情鉴定报告，认定武家一人为轻伤，吴家一人因此触犯刑法被判入狱10个月。按理说，此事已经完结，打人者受到了应有的惩罚，三年过去，当年的风波也该平息了。可
- 分水岭上五彩情
- 作者：李飞 来源：江淮 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 帮扶工作 建筑工程学院 江淮分水岭地区 农民人均收入 干旱缺水 电信公司 机关事务 明光市
- 描述：平均水平。2002年起以省纪委牵头联系，省直机关事务管理局、省商务厅、省建筑工程学院、省皖能集团、省电信公司1O年共组成30人的干部帮扶队伍进驻明光市，至今已开展了十年帮扶工作。
- 让教学情境符合生活逻辑
- 作者：朱泽青 来源：小学教学参考 年份：2013 期刊类型 ：期刊
- 描述：小学数学教学情境是学生探究数学知识、积累数学活动经验、形成能力的重要途径,是沟通生活与数学的桥梁.创设合适的教学情境,能使学生不知不觉之中进入积极思维的学习状态,兴趣盎然地进行探究活动,解决问题. 教学案例:苏教版一年级下册"统计" 师:同学们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?(喜欢)在沸羊羊、懒羊羊、喜羊羊和美羊羊中,你最喜欢哪只羊?为什么?
- 学生的情感教育
- 作者：李伟敏 来源：教育 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 多重身份 班主任 启发心智 心理医生 办公室 伯乐 老师 好学生 外科医生 学生情绪
- 描述：班主任具有多重身份、各种角色：是能公正评判学生纠纷的“法官”；是及时处理学生课间意外的“外科医生”；是能够疏导学生情绪的“心理医生”；是能独具慧眼识得班级里的“千里马”的“伯乐”……笔者认为，班主任更是一位充满智慧的“警察”。 用交谈启发心智 去年的一天，课间操结束后，学生回到班级，笔者刚想宣布上课，一名学生把手举得高高的，“小雅，什么事？”她回答：“老师，我早上带来的一瓶芬达不见了，下楼做操的时候还在，现在找不到了，这是我妈刚给我买的。
- 七里湖街道“温情计生”暖民心
- 作者：暂无 来源：浔阳晚报 年份：2013 期刊类型 ：报纸
- 描述：调查登记不漏一户。本报讯（记者朱淳兵文/摄）昨日上午，九江经济技术开发区七里湖街道办事处计生办联合派出所、工商分局等部门，对辖区流动人口进行摸底调查，逐步让流动人口与计划生育进行无缝隙覆盖。“你们的管理工作做得非常到位！只要是有利于你们开展工作的，我们乐意配合！”市水果批发市场的商户李先生在登记时表
- 汪道涵多维多彩的情感世界
- 作者：孟素 来源：世纪风采 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 情感世界 汪道涵 历史意义 海峡两岸关系 汪辜会谈
- 描述：海峡两岸关系协会首任会长汪道涵因提纲极具历史意义的“汪辜会谈”而载人史册。他的一生，爱国爱家，心系故土家园，情牵海峡两岸……
- 朱元璋定都南京其实“不情愿”
- 作者：汪可 蔡震 来源：扬子晚报 年份：2013 期刊类型 ：报纸
- 描述：明故宫遗址、明城墙、明孝陵，这些明朝的遗产，已成了南京人关于城市记忆的一部分。不过，昨日由南京出版社出版，中国社会科学院考古研究所资深研究员、博士生导师孟凡人所著的《明朝都城》却从史料中考证：当年朱元璋还有点“嫌弃”南京。据介绍，明代的定都之议，可谓旷日持久。先后被纳入定都之议的有开封、南京、凤阳、
- 汪道涵与江泽民的师友情
- 作者：暂无 来源：黄三角早报 年份：2013 期刊类型 ：报纸
- 描述：汪道涵和江泽民。(资料片)海峡两岸关系协会首任会长汪道涵因提纲极具历史意义的“汪辜会谈”而载入史册。他的一生,爱国爱家,心系故土家园,情牵海峡两岸……澎湃热切报国心汪道涵,1915年3月出生于安徽省嘉山县(现明光市)明光镇,原名汪导淮。其父汪雨相是清末秀才,留学日本,曾参加孙中山先生创立的同盟会,思
- 明光市肉鸽业受H7N9疫情影响的情况报告
- 作者：曾新国 来源：中国畜禽种业 年份：2013 期刊类型 ：期刊
- 描述：2013年3月下旬,人感染H7N9亚型流感疫情迅速蔓延,特别是在鸽子被检测携带有H7N9流感病毒后,养鸽业遭受沉重打击.肉鸽规模养殖在明光市是一个新兴产业,所以在以往的畜牧生产统计中,没有列入统计
- 让真情在课堂上奔腾宣泄——语文情感教学的几点感悟
- 作者：徐豹 来源：语数外学习(高中版) 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 情感体验 情景交替 教学评价 朗读风格
- 描述：“一切景语皆情语”.语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美,把握文中泻泄奔腾的感情激流,领悟字里行间跳动着的感情脉搏.让真情在课堂中滋润学生的心扉,让真情在朗读中整理学生的思绪,让真情带领学生走进文本,去感悟教材带来的美妙的境界.