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自我加压追赶跨越
作者:暂无 来源:滁州日报 年份:2008 期刊类型 :报纸
描述:日前,明光市委召开十二届九次全委(扩大)会议,对今后五年明光经济社会发展目标进一步自我加压,拉高标杆,到2012年,要实现生产总值140亿元,年均增长17%以上;财政收入12亿元,年均增长37%;固定资产投资90亿元,年均增长40%。突出工业主导构筑发展支撑这个市把加快推进工业强市摆上核心战略位置,
真实的感动:来自我的支教生活
作者:戴辉秀  来源:中学课程资源 年份:2008 期刊类型 :期刊 关键词: 教学工作  随风而去  文老师  男同学  伙伴们  体育老师  支教  给你  我将  无可救药 
描述:真实的感动:来自我的支教生活
社区老年失眠患者的自我管理模式探讨
作者:陈亚蓓 陈炎 陶荣芳  来源:世界感染杂志 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 自我护理  老年人  入睡和睡眠障碍 
描述:目的探讨改善老年失眠患者的自我管理模式。方法106例社区老年失眠患者,按随机数字编号被分配到试验组和对照组各53例。试验组给予认知行为治疗,自我穴位按摩以及自我药物管理递进式干预。对照组维持其原有
不同班级环境高中生自我效能感差异的分析
作者:范金刚 门金泽  来源:中国校医 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 学生  青少年  自我效能  组织  聚类分析 
描述:探讨不同班级环境高中生自我效能感的差异. 方法 采用整群随机抽样的方法,抽取芜湖市及明光市4所中学685名学生为被试,用一般自我效能感量表和我的班级问卷进行调查. 结果 (1)方差检验显示,整体模式
数学教学中的"学法"探究
作者:阚媛媛  来源:新教育时代电子杂志(教师版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 数学教学  学法  探究 
描述:数学作为一种文化,对人的全面素质的提高具有巨大的作用.但由于受"应试教育"的影响,数学教学中违背教育规律和做法时有发生,为止更新数学教学思想,完善数学教学方法就显得更加迫切,在数学教学中,如何教会学生学习,正是数学教学的全新理念.正如我国著名教育家陶行知所指出的"我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学."所以,好的数学教师不仅要让学生学会数学知识,更重要的是使学生会学数学知识,从而达到从"教会"向"学会"到"会学"的方向发展.
高中数学解题探究
作者:唐中永  来源:祖国(教育版) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 高中数学教学  解题方法  探究  解题技巧 
描述:在高中数学教学中,要想提高教学效果,就要注重培养学生的解题能力,使学生能够具有基本的解题能力,并掌握一定的解题技巧,在遇到疑难问题时,能够快速的找到相应的解题方法,满足解题需要。基于这一认识,在高中数学教学中,老师应将解题能力的培养作为教学重点,应积极分析高中数学特点,将高中数学题目按照类型划分成不同的种类,并制定相应的解题方法,提高解题速度。
警犬“车辆搜毒”的方法探究
作者:章华健 康庆生 于敬龙  来源:中国工作犬业 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 车辆  流动条件  毒品  密封程度  警犬  汽车内部  嗅觉系统  汽车构造 
描述:一、了解汽车构造,做好车内搜查的准备工作缉毒警犬受过对不同类型毒品作出示警反应的训练,但警犬发现毒品的能力主要还取决于环境中是否存在毒品的气味,并且这种气味的气压必须达到犬的嗅觉系统
浅谈护理人员对乙肝病毒携带者的自我护理宣教
作者:奚传华 宋梅 卢宝凤 张梅云  来源:健康必读(中旬刊) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 病毒携带者  乙肝病毒 
描述:乙肝病毒携带者(AsC)是指感染了乙肝病毒(HBV),没有肝炎症状和体征,肝功能等各项检查正常,1年内连续随访3次以上,血清ALT和AST均在正常范围,肝组织学检查一般无明显异常的群体.目前中国人口中约有十分之一是乙肝病毒携带者,多数无症状,其中1/3出现肝损害的临床表现,临床中常采用超氧细胞疗法.
糖尿病病人临床护理与自我护理相结合的重要性
作者:洪桂兰 黄芹 梁永环  来源:健康必读(中旬刊) 年份:2012 期刊类型 :期刊 关键词: 临床护理  自我护理  糖尿病 
描述:目的:通过对糖尿病病人两组护理方式的对比,探讨糖尿病病人临床护理与自我护理相结合的重要性.方法:将我院接诊的101例糖尿病病人随机分为2组,其中对照组49例,观察组52例,观察组采用临床护理和自我
高中生自我效能感在班级心理气氛与学习投入间的中介效应
作者:范金刚 门金泽  来源:中国健康心理学杂志 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 班级心理气氛  学习投入  中介效应  自我效能感 
描述:进行调查。结果 1班级心理气氛、自我效能感与学习投入之间存在显著相关(r=0.245,0.295,0.288;P值均<0.01);2班级心理气氛对高中生的学习投入有明显的直接效果(β=0.30,P<0.01