检索结果相关分组
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- 吉林教育(30)
- 试题与研究(教学论坛)(24)
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- 中学课程辅导(教学研究)(17)
- 中学课程辅导.教学研究(15)
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- 英语教学中的合作学习
- 作者：高德奇 来源：校园英语 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 过程设计 教学 组织形式 合作学习理论
- 描述：合作学习或称为分享学习是一种教学形式,它要求学生们在由2~6人组成的小组中一起分工合作,共同完成教师安排的学习任务,最终达到学习目标的学习方式。在每个小组中,学生们通过明确的责任分工,进行互助性学习
- 浅谈历史教学中小组合作学习
- 作者：阚明 来源：中学课程辅导(教学研究) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 小组学习活动 运用能力 小组合作学习 历史教学 历史知识 历史课堂教学 教学质量 以学生为主体
- 描述：课堂是学生学习历史知识、获得历史运用能力的主阵地。历史课堂教学是提高学生学习历史兴趣的重要途径和提高历史教学质量的关键。小组合作学习是以学习材料为线索、以学生为主体、以活动为形式组织学生思考、合作
- 试析合作学习在体育教学中的应用
- 作者：夏同洲 来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 体育教学 合作学习
- 描述：体育课堂教学中的合作学习主要以学生身体练习为手段，以参加体育活动为主要形式，增进学生身心健康为目的，培养学生终身体育为目标。在合作学习的体育课堂教学过程中，师生之间、学生之间的角色不断变化，学习过程中互帮、互学来调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的协作能力。
- 英语教学中的合作学习
- 作者：高德奇 来源：校园英语(中旬) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 过程设计 教学 组织形式 合作学习理论
- 描述：合作学习或称为分享学习是一种教学形式,它要求学生们在由2~6人组成的小组中一起分工合作,共同完成教师安排的学习任务,最终达到学习目标的学习方式。在每个小组中,学生们通过明确的责任分工,进行互助性学习
- 小组合作学习模式在英语教学中的尝试
- 作者：徐钦 来源：中学课程辅导(教学研究) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 小组活动 评价机制 合作精神 竞争机制 特征与含义
- 描述：本文分析了英语小组合作学习的特征和含义，提出了一套完整的可以激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式，强调并指出了教师在实际操作中的作用已经应该如何建立评价和竞争机制。
- 小组合作学习方式初探
- 作者：闫祖飞 来源：教育文汇 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 教师观念 皖北地区 团队合作精神 合作意识 数学教学 教学学习 学习技能 学习过程 教学情境 合作学习方式
- 描述：几年来,我在小学数学教学中,有意识地探究"小组合作交流"这种学习方式,并不断在实践中改进修正,获得一些初步的经验和想法,归纳总结出来,与同行分享,以抛砖引玉。一、转变教师观念,培养学生合作意识新课标
- 小组合作学习方式初探
- 作者：闫祖飞 来源：教育文汇(综合版) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 教师观念 皖北地区 团队合作精神 合作意识 数学教学 教学学习 学习技能 学习过程 教学情境 合作学习方式
- 描述：几年来,我在小学数学教学中,有意识地探究"小组合作交流"这种学习方式,并不断在实践中改进修正,获得一些初步的经验和想法,归纳总结出来,与同行分享,以抛砖引玉。一、转变教师观念,培养学生合作意识新课标
- 环境因素对光合作用强度影响实验的改进
- 作者：卢江 来源：教学仪器与实验 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 半数计时 光合作用 KHCO3 LED
- 描述：对"环境因素对光合作用强度影响"实验的三点改进:用LED灯替换白炽灯;用KHCO3替代口吹法获得的CO2溶液;给定精确的距离确保光照强度的倍数关系。两个延伸:增加研究CO2浓度对光合作用速率的影响;增加研究温度对光合作用速率的影响。一个改变:改变计时方式,以叶片半数上浮为计时点。
- 小学语文合作学习策略探析
- 作者：常秀平 来源：科学导报 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学语文 策略 合作学习
- 描述：在小学语文新课标标准中明确指出要“倡导自主、合作、探究的学习方式。”我们的学校教育不仅要教会学生学习知识，更为重要的是使学生会与他人合作学习。在合作学习的过程中，学生的认知得到了发展，责任感得到
- 函数思想在“光合作用”一节的应用
- 作者：戴梅辉 来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 光合作用 积分 知识的迁移 复合函数
- 描述：函数是利用一定的关系式描述两个变量之间的关系，可以用具体的数学表达式描述，也可以用坐标图象加以描述，或利用表格分类描述，有着极强的抽象与概括能力。也正因为函数的抽象性，使其理解难度加大，成为学生在理解生物学图象时难以逾越的鸿沟。