检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊(97)
报纸(6)
图书(3)
按栏目分组
山水风物 (89)
人物名家 (10)
(4)
(2)
(1)
按年份分组
2016(17)
2015(8)
2014(7)
2013(15)
2011(10)
2010(12)
2008(6)
2007(3)
2006(4)
2005(3)
按来源分组
科普童话(1)
科普童话(新课堂)(上)(1)
复印报刊资料(中学物理教与学)(1)
物理教师(1)
今日科技报道(1)
南京晨报(1)
华商报(1)
广州日报(1)
国家人文历史(1)
乡镇论坛(1)
浅谈美术的兴趣教学
作者:刘光冰 朱爱莲  来源:安徽教育论坛 年份:2006 期刊类型 :期刊 关键词: 学习积极性  审美教育  美术课  兴趣教学  小学  直观教学 
描述:美术是小学阶段学生的基础课程之一,是对学生进行爱美和审美教育的启始阶段,对于学生今后的全面素质发展有着重要意义。但由于一些学校只抓语文数学的教学,对美术不够重视,这样导致了学生学习积极性不够
朱元璋 最牛“草根”皇帝的16堂逆袭
作者:欧阳彦之  来源:北京:中华工商联合出版社 年份:2014 期刊类型 :图书 关键词: 朱元璋  1398  人物研究  1328 
描述:朱元璋作为中国历史上家喻户晓的传奇人物,其奇特的个性、传奇的经历、铁腕的治国驭人之术,历来都是喜欢探古访幽和以史为鉴者借鉴、学习和研究的。那么,朱元璋是怎样努力活着,如何设置梦想,又如何去寻找出路,从一次又一次的试探、挫折中获取前进的勇气和动力,扼住命运的咽喉,直至最终成功登顶的呢?
初中思想品德中的爱国主义教育研究
作者:李仁海  来源:中学政史地(教学指导版) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 学生  教师  思想品德教育  爱国主义精神  爱国主义教育  初中 
描述:在初中思想品德教育中融入爱国主义教育,可以培养学生的爱国主义精神。所以,初中思想品德教师需要思考如何在初中思想品德教育中对学生进行爱国主义教育。 一、目前在初中思想品德中开展爱国主义教育存在的不足
初中思想品德中的爱国主义教育研究
作者:李仁海  来源:中学政史地 年份:2016 期刊类型 :期刊
描述:初中思想品德中的爱国主义教育研究
初中思想品德有效师生互动研究
作者:刘舟  来源:中学政史地(教学指导版) 年份:2016 期刊类型 :期刊 关键词: 心理健康  道德教育  教学效果  中学生  法律知识  初中  思想品德  师生互动 
描述:思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课,包括心理健康、道德教育、基本法律知识等内容。但传统的思想品德重理论轻实践,教育脱离实际,师生互动少,教学效果不尽如人意,难以满足
初中思想品德有效师生互动研究
作者:刘舟  来源:中学政史地 年份:2016 期刊类型 :期刊
描述:初中思想品德有效师生互动研究
高中政治教学贯彻“以人为本”思想路径探讨
作者:张法楼  来源:科教导刊(电子版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 以人为本  教育理念  思想政治教学  实践 
描述:新课程的核心理念就是“以人为本”,要求从学生身心发展的特点出发,关注学生的个性、全面和可持续发展。如何把“以人为本”的理念引入高中政治课堂教学,成了教育教学中特别关注的话题。本文主要从学生的学习过程的体悟、人格发展的关注、教学资源的整合以及教育理念的改进等方面,来探讨“以人为本”的思想政治教学的构建。
高中政治教学贯彻“以人为本”思想路径探讨
作者:张法楼  来源:科教导刊(电子版)(中旬) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 以人为本  教育理念  思想政治教学  实践 
描述:新课程的核心理念就是“以人为本”,要求从学生身心发展的特点出发,关注学生的个性、全面和可持续发展。如何把“以人为本”的理念引入高中政治课堂教学,成了教育教学中特别关注的话题。本文主要从学生的学习过程的体悟、人格发展的关注、教学资源的整合以及教育理念的改进等方面,来探讨“以人为本”的思想政治教学的构建。
浅谈初中思想品德中的情感教育
作者:吴昌明  来源:中学政史地 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 情感体验  教学经验  知识学习  情感教育  课程标准  初中  思想品德  新课程改革 
描述:就结合自身教学经验,谈一谈初中思想品德中的情感教育。 一、情感教育的现状 1.重视认知目标,忽视情感目标。
浅谈新课程下综合实践活动存在的问题及应对策略
作者:赵宗群  来源:中学化学教学参考 年份:2014 期刊类型 :期刊
描述:要的是它能够"促使高中生通过研究性学习和综合实践活动学习来转变学习方式,培养其社会责任感、创新意识、探索精神以及解决实际问题的能力"。但目前综合实践的开展既面临着无教材、无固定模式的现状,同时又存在着学科化、形式化、狭隘化、时效化的