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对农田灌溉防渗渠道衬砌施工技术分析
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作者:胡展翼
来源:知识经济
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
防渗渠道 衬砌施工 农田灌溉
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描述:本篇文章主要对农田灌溉中,混凝土衬砌渠道的防渗衬砌施工技术进行探讨,分别从混凝土材料要求、制作运输以及浇筑工艺等几个方面作出论述,以供相关人员参考。
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农村小学教师管理的现状分析与对策研究
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作者:何绵国
来源:吉林教育(综合版)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
中心小学 思想素质 年龄老化 小学在校学生 教育才能 脱产进修 机 工资待遇 工作待遇 农村小学教师
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描述:农村主要是一个地域概念,与城市概念相对应。农村的经济、文化水平都远差于城市,所以国内较少有人专门研究农村教育和农村教师队伍建设的问题,只是国家领导人的一些讲话和出台的一些方针政策涉
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农村小学教师管理的现状分析与对策研究
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作者:何绵国
来源:吉林教育
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
中心小学 农村教师队伍建设 农村中小学教师 现状分析与对策 教师管理 经济地位 农村中学 管理体制 工资待遇 农村小学教师
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描述:农村主要是一个地域概念,与城市概念相对应。农村的经济、文化水平都远差于城市,所以国内较少有人专门研究农村教育和农村教师队伍建设的问题,只是国家领导人的一些讲话和出台的一些方针政策涉
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探讨妇产科常见护理纠纷原因分析及防范措施
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作者:吉德玲
来源:健康必读(中旬刊)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
护理纠纷 预防措施 原因分析 妇产科
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描述:随着社会的发展与进步,人们对医疗服务的质量越来越高,维权意识越来越强.当医疗服务质量与患者健康追求的期望值存在偏差时,将会诱发一些医疗纠纷.妇产科是医疗风险的高危科室,更是医疗纠纷的好发科室.本文根据笔者多年工作经验,对妇产科护理中常见纠纷产生的原因及防范措施进行了探讨,通过采取有效对应措施,避免护理纠纷的发生,提高患者的满意度和信任度.
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优质护理服务在小儿预防接种中的应用分析
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作者:牛国波
来源:健康必读(中旬刊)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
满意度 小儿预防接种 优质护理服务
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描述:目的:探讨小儿预防接种应用优质护理服务对改善小儿依从性及家属满意度的效果分析.方法:选取2012年1月至2013年1月在本院儿科保健室进行预防接种的小儿800例为研究对象,根据随机数字表将小儿分为
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深孔爆破技术在井下铁矿开采中的应用分析
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作者:杨衣善
来源:华东科技(学术版)
年份:2013
期刊类型 :期刊
关键词:
深孔爆破 井下铁矿开采 应用
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描述:深孔爆破相关技术具有灵活的适用性,能够与其他开凿先进技术。开孔凿岩多种设备等配合使用。总的来说,在井下的开采铁矿过程中,深孔爆破的运用是分段进行的,往往通过微差爆破来实施铁矿的开采。本文从论述深孔爆破相关技术的总体情况出发,重点对系列参数进行介绍,并对光面爆破及巷道的掘进爆破技术进行了阐述。
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妇科腹腔镜手术965例并发症分析
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作者:廖玲 张泽莉 欧红
来源:中华全科医学
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
腹腔镜 妇科手术 手术并发症
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描述:目的探讨妇科腹腔镜手术并发症的相关情况,寻求有效预防和减少并发症的方法,降低并发症的危害。方法对明光市人民医院2008年7月-2012年6月965例腹腔镜手术术中及术后并发症的发生情况进行回顾性分析
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启发式教学的必要性与可行性分析
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作者:孙纪友
来源:科技信息
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
教育 兴趣 自信 启发 有效迁移
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描述:启发式教育思想最早由我国古代教育家孔子提出,时至今日,这种教学思想仍然值得提倡,具有很大的意义与价值。启发式教学方法有利于培养学生的自信心,鼓励学生创新,并能进一步彰显学习的意义与功用,防止厌学情绪的产生。启发式教学方法的实施具有一定的难度,广泛联系的能力和创设生活情境的能力是必不可少的,作为老师,平时要有意识地注重这两方面的能力的培养。
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临时心脏起搏在基层医院的临床应用分析
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作者:李勇 丁广贵 马祥连 贾菊
来源:实用心脑肺血管病杂志
年份:2012
期刊类型 :期刊
关键词:
临时心脏起搏器 基层医院 应用分析
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描述:临时心脏起搏器是抢救严重缓慢心律失常及心脏停搏的有效手段,也可以作为永久心脏起搏器的过度及外科手术的保驾。临时起搏可以床边进行盲插,也可以在心电图或心超指引下插管,在X线引导下则更直观,更成熟。我院度8年开始在X线引导下成功临时起搏12例,分析如下。1资料与方法
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两种手术方式治疗胫骨骨折73例回顾性分析
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作者:金浩 丁星刚 把其兵
来源:实用骨科杂志
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
分析 治疗 手术 胫骨骨折
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描述:目的对比闭合复位带锁髓内钉和经皮微创锁定加压钢板两种手术方式的临床疗效。方法回顾性分析2007年5月至2009年12月在明光市中医院骨科治疗的胫骨骨折73例,根据手术方式不同分为两组,分别对两组