检索结果相关分组
- 对小学古诗教学的一些探索
- 作者：桑泽红 来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学思想定位 古诗教学 教学策略方法
- 描述：中国的古代诗歌是经过了千百年积淀的文化精粹，小学语文的古诗教学在教学中是个难点，作者从自己的实际教学出发，根据新《课程标准》，运用新的教学理念，科学地进行教学定位，探索出了自己独特的小学古诗的教学方法，与大家共商。
- 勤书巧练秀墨香——小学写字教学杂谈
- 作者：黄善平 来源：发现(教育版) 年份：2015 期刊类型 ：期刊
- 描述：写字是小学语文教学的重要组成部分.《小学语文课程标准(2013)》在总目标中明确规定"能正确工整地书写汉字,并有一定的速度",对各学段(年级)的学生用笔、写字姿势、书写习惯及速度都提出
- 培养小学生识字兴趣提高学生的识字能力
- 作者：魏主峰 来源：读写算(教育教学研究) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 识字教学 优化教学环境 提高兴趣
- 描述：来提高学生的能力，影响学生的价值观和人生观。识字教学是小学语文教学的基础和重要组成部分，现阶段我国小学识字教学的现状并不乐观，本文分析了小学识字教学存在的问题并提出了提高小学识字教学效率的措施和建议。
- 浅谈如何优化小学语文教学
- 作者：杨青山 来源：学周刊(下旬) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 教育方法 教育家叶圣陶 教育模式 积极主动性 教育理念 书写习惯 知识的理解 课堂教学氛围 教育方式 小学语文教师
- 描述：重视优化课堂教学氛围,提高课堂教学效率。现代化的教育理念,坚持以人为本,以学生为主,想要提高语文课堂整体的教学质量,就必须以学生为主,创造和谐、轻松愉悦的语文课堂教学氛围,来激发学生的学习兴趣。
- 浅谈如何优化小学语文教学
- 作者：杨青山 来源：学周刊 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 教育方法 教育家叶圣陶 教育模式 积极主动性 教育理念 书写习惯 知识的理解 课堂教学氛围 教育方式 小学语文教师
- 描述：重视优化课堂教学氛围,提高课堂教学效率。现代化的教育理念,坚持以人为本,以学生为主,想要提高语文课堂整体的教学质量,就必须以学生为主,创造和谐、轻松愉悦的语文课堂教学氛围,来激发学生的学习兴趣。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不
- 浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造
- 作者：陈玉芳 来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学语文 课堂气氛
- 描述：语文新课程特别强调要在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。
- 浅论小学英语故事教学与多媒体技术
- 作者：王雪莲 来源：读写算(教师版)(素质教育论坛) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学英语 多媒体技术 故事教学
- 描述：随着教育改革的深入进行与信息技术的发展，越来越多的多媒体技术被应用到了课堂教学中。在小学英语教学中，故事教学是一种极为有效的教学方法，为了推动这一教学方法的深入展开，应当利用多媒体技术丰富课堂的形式
- 小学学困生的教育艺术探讨
- 作者：乔红松 来源：吉林教育(综合) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 金凤凰 惩罚教育 教学原则 内驱力 学校教 教育艺术 教育家陶行知 学习类型 罗森塔尔效应 学习成绩
- 描述：教育家陶行知先生有句名言:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"我们在面对顽劣淘气的"问题"学生时常常头疼,往往气不打一处来,甚至火冒三丈,失去理智。研究表明,每个学生都有自己的优势智力领域,都是具有自己的智力特点、学习类型及发展方向的可造之才。因此"金凤凰"要爱,"丑小鸭"更得爱。他们的问题不再是聪明与否的问题,而是在哪些方面聪明及如何聪明的问题。适当的教育和训练将使他们
- 对小学歌唱教学现状的几点思考
- 作者：乔红松 来源：学周刊 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 歌唱教学 音乐要素 知识技能 音乐性
- 描述：音乐教育对培养人的思维能力、记忆力、想象力、创新力及人际交往能力起着至关重要的作用。歌唱教学是音乐教育之本,有了歌唱教学的基础,更高层次的音乐教育才能得以发展。本文浅谈了对当今小学歌唱教学现状的一些看法。
- 小学学困生的教育艺术探讨
- 作者：乔红松 来源：吉林教育 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 金凤凰 惩罚教育 教学原则 内驱力 教育艺术 教育家陶行知 学习类型 学校教育 罗森塔尔效应 学习成绩
- 描述：教育家陶行知先生有句名言:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"我们在面对顽劣淘气的"问题"学生时常常头疼,往往气不打一处来,甚至火冒三丈,失去理智。研究表明,每个学生都有自己的优势智力领域,都是具有自己的智力特点、学习类型及发展方向的可造之才。因此"金凤凰"要爱,"丑小鸭"更得爱。他们的问题不再是聪明与否的问题,而是在哪些方面聪明及如何聪明的问题。适当的教育和训练将使他们