文化动态
- 书法教学点滴谈
- 作者：张学伦 年份：2015 期刊名称：老年教育(老年大学) 关键词：测试者 分类指导 书写能力 挥毫泼墨 复式教学法 层次感 文化程度 学习成效 载物 感悟能力
- 描述：抓学风,营造浓厚学习氛围书法教学伊始,我就在班内反复强调,要学好书法,关键在“重学养、重功力、重内涵、更重人格的塑造和锤炼”,不拼凑制作,不滥竽充数,不急功近利。坚持以碑立其骨,以帖活其气,以古今名人和书法大家为楷模,从而树立刻苦钻研、不断进取、勤学向上、谦和团结的良好学风。为学好书法打牢思想基础。承认差异,推行复式教
- 客车驱动桥壳智能化CAE系统的知识表示研究
- 作者：张孝木 年份：2014 期刊名称：科技资讯 关键词：驱动桥壳 有限元分析 知识表示
- 描述：为了开发客车驱动桥壳智能化CAE系统的需要,建立了某型号客车驱动桥壳的三维几何模型,并运用ANASY软件对其进行了有限元分析,得出了在典型工况下的应力和应变分布,分析了驱动桥壳的强度和刚度性能,积累了对驱动桥壳CAE分析的知识。在此基础上,通过对知识工程中知识表示的研究,探讨了适用于驱动桥壳CAE分析知识表示的表示方法,采用面向对象的知识表示法、框架知识表示法、产生式规则知识表示方法三种方法的混合知识表示体系对其进行表示,为开发客车驱动桥壳智能化CAE系统奠定了基础。
- 甜叶菊“皖甜1号”高产栽培优化研究
- 作者：张子学 王其斌 尹玉柱 林平 年份：2013 期刊名称：中国林副特产 关键词：甜叶菊 优化模式 高产栽培
- 描述：为提高甜叶菊的栽培技术水平、揭示密度、氮、钾肥施用量与产量的关系。采用二次通用旋转组合设计的方法，建立各因素与产量之间的回归方程，筛选高产栽培优化模式。结果表明：最佳农艺方案：种植密度153．480～173．700千株／hm2，配施纯氮285．225～331．225kg／hm2和K20299．775～327．000kg／hm2产量可达4860．00kg／hm2以上。
- 植物生长调节剂对甜叶菊增殖和生根的影响
- 作者：张子学 杨久峰 檀赞芳 年份：2008 期刊名称：中国林副特产 关键词：植物生长调节剂 甜叶菊 组织培养 增殖 生根
- 描述：以甜叶菊为材料,研究不同种类、不同浓度的植物生长调节剂对甜叶菊继代苗的增殖及生根的影响。试验结果表明:适宜的增殖培养基为MS+BA 0.4mg/L+NAA 0.1mg/L,最高增殖倍数达14.4倍;适宜的生根培养基为MS+IBA 0.25mg/L,生根率达85.7%
- 毕生奉献 鞠躬尽瘁志不移
- 作者：张子国 华少宝 年份：2004 期刊名称：江淮 关键词：资源发展 养殖业 共产党员 植树造林 加工业 党费 明光 三界 承包 传诵
- 描述：明光市三界镇小路村共产党员张治海,病逝前仍不忘党恩,交纳党费1000元,被当地村民争相传诵。提起张治海,当地干部群众无人不晓。1984年,他大胆承包荒山700亩,倾其全力带领全家植树造林,利用山区资源发展养殖业和加工业,把多年的荒山秃岭变成了“绿
- 让学生在快乐学习中获得美的升华
- 作者：张媛媛 陆开军 年份：2012 期刊名称：试题与研究(教学论坛) 关键词：学生 语文教学 生活 快乐学习 中国教育 语文教师 应试教育 素质教育
- 描述：当今的中国教育，面临着素质教育与应试教育两种道路的争辩。在此之下，师生尤其是学生都感到极度的彷徨、茫然、无奈，感到身心极度的疲惫。而我却非常庆幸自己能成为一名语文教师，因为在语文教学中，我能为学生营造一片仅属于我们的洁净的圣土。在这片圣土中，我们看到的天依旧是那么的蓝，闻到的空气依旧是那么的清新，情感依旧是那么的真挚，思想依旧那么的纯净!在这片净土中，我们感到生活是那么的美好，学习是那么的轻松!在这片圣土中，我们感到是那么的快乐与自由!我们只想齐声高呼：“语文，万岁!生活，万岁!”那么在这片圣土上如何让学
- 多媒体在教学中应该姓“辅”而非姓“主”
- 作者：张媛媛 陆开军 年份：2012 期刊名称：试题与研究(教学论坛) 关键词：语文教学 有效教学 多媒体教学 教学服务 科学技术 语文学习 “主” 语文教师
- 描述：随着科学技术的飞速发展，多媒体教学也走进了校园，用它自身独特的魅力改变了语文教学、语文学习的方式，让教师们有更多的空间进行有效教学，使得语文以与以往不同的形态——可视化、快捷化、人文化——展现在人们面前。那么语文教师该如何充分利用多媒体为教学服务，展现多媒体的魅力呢？
- 浅析中学生口语交际能力的培养
- 作者：张媛媛 年份：2012 期刊名称：学问(现代教学研究) 关键词：口语交际能力 现代公民 中学生 中学语文教学 能力的培养 文明和谐 《语文课程标准》 人际交流
- 描述：《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”中学语文教学的主要目标和任务应是培养学生的听、说、读、写的能力。