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柬埔寨首批甜叶菊种植工作完成
作者:暂无 来源:世界热带农业信息 年份:2013 期刊类型 :期刊
描述:2013年3月29日,加拿大农业公司Stevia NutraCorporation在金边发表声明,宣告该公司在柬埔寨首季甜叶菊种植工作已经完成。声明表示,首批成功种植的高质量甜叶菊将作为样本进行甜度测试,因为该阶段是甜叶菊商业化可行性的关键因
依课文文体导预习方法
作者:蔡文秀  来源:小学教学设计(语文品德版) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 文体  自主  学习  学生  低年级  课文  自学  预习方法 
描述:自主、真实的预习可以让学生自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的好方法,逐步向自学过渡。那怎样指导学生预习呢?低年级预习时,布置的问题应简单些,随着学生对预习的熟练、知识底子的加厚
依课文文体 导预习方法
作者:蔡文秀  来源:小学教学设计 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 学生  设计  低年级  麋鹿  课文  不同类型  文本学习  自学  文本特点  预习方法 
描述:自主、真实的预习可以让学生自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的好方法,逐步向自学过渡。那怎样指导学生预习呢?低年级预习时,布置的问题应简单些,随着学生对预习的熟练、知识底子的加厚,设置的问题也要
浅谈《中国小说欣赏》的学习方法
作者:徐莉  来源:语数外学习(高中版) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 小说教学  小说鉴赏  学习方法 
描述:人教版高中新课程增设了选修课程,选修课程是新课程改革的亮点,选修课程的出现引发了教师对新课程模块教学的思考。在这里,笔者就选修中的《中国小说欣赏》模块的教学方法有一些自己的思考和探索。
中新课程政治科教学方法初探
作者:邢正济  来源:课程教育研究(新教师教学) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 教学方法 
描述:随着高中新课程实施,如何在实践中理解新课标,用好新教材,始终是老师们思考的中心话题。课堂教学是实施新课程的主战场,稳步推进新课程,必须着眼于提高课堂教学的质量和效率。运用恰当的教学方法,则是提高
河西走廊灌区甜叶菊效益分析及种植技术
作者:南文章  来源:中国糖料 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 甜叶菊  河西走廊  种植技术  效益分析 
描述:在甘肃河西走廊干旱缺水灌溉农业区种植甜叶菊,比常种作物玉米、小麦分别增收20520元/hm2和25255元/hm2,增幅分别为58%和71.3%,水效益分别提高了2.7元/m3和3.1元/m3,并可
大力发展甜叶菊种植业,努力实现农民多元增收
作者:高守迎  来源:基层农技推广 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 甜叶菊  农民增收  天然甜味剂  喀什地区  种植业  新亮点  多元化发展  结构调整  大力发展  高度重视 
描述:2012年以来,喀什地区莎车县县委、县政府高度重视农业产化结构调整。多元化发展新型种植业,充分发挥本地水土、光照、人力等资源优势,引导广大群众种植天然甜味剂甜叶菊,大力发展甜叶菊产业,积极引进甜叶菊加工企业,全力打造农民增收新亮点。
甜叶菊种植发展对策初探与首甜3号高产栽培技术研究
作者:黄一峰 易正炳 刘海燕  来源:生物产业技术 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 甜菊糖  蕾期  试种成功  整地质量  形态特征  甜叶菊属  品种发展  芳草湖  高产栽培  种植试验 
描述:2008年甜菊糖通过美国FDA认证,欧洲各国对甜菊糖的需求也大大增加,新疆即将成为新的种植基地,经过2009~201 2年4年的甜叶菊的引进种植试验示范,发现新疆种植的甜叶菊具有含糖量高、叶片产量高、病虫害少等优势,总结出甜叶菊形态特征和高产栽培技术,为新疆大面积种植甜叶菊提供一定的依据。
中学信息技术教学方法探讨
作者:刘金二  来源:中小学电教(下) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 实用性  教学方法  中学信息技术 
描述:中学信息技术课程是中学阶段最为重要的一门基础课程,对学生更高阶段的学习有着十分重要的意义。作为中学信息技术的老师应当努力探索提高课堂教学效果的新方法和新思路,提升学生的综合素质。本文结合中学信息技术课程的教学实践,探讨了提升中学信息技术课程教学效果的相关方法
也谈文言文学习的有效方法
作者:王道升  来源:学周刊(A) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 文言文教学  知识灌输  教参  课堂  填鸭式教学  新课程改革  素质教育  文言文学习 
描述:在文言文教学中.我们大多数教师仅着眼于课本和课堂.着眼于单纯的知识灌输.依赖于教参的统一要求.教法单一.大多是沿着“读-译-抄-背”的思路展开。这样千篇一律、固定呆板的模式抹杀了学生学习的积极性、主动性和创造性.这样的文言文教学自然就没有情趣.没有活力。这种填鸭式教学与我国素质教育的要求背道而驰.也违反了语文新课程改革的原意。