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朱元璋人口政策探析
作者:方琳  来源:山东师范大学学报(人文社会科学版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 人口政策  朱元璋  明代 
描述:从元末战争中朱元璋推行不杀戮政策至洪武三年,是朱元璋人口政策的萌芽时期,以保护和安抚为主。从洪武三年起,为人口政策的发展和定型时期。这一时期,明政府严格管理人口、调整人口分布、增加劳动人口、优恤高年
自主创新市场宽
作者:喻松 袁恒金  来源:滁州日报 年份:2015 期刊类型 :报纸
描述:“不瞒你说,在2003至2009年期间,我们企业生产的产品全部都是替别人代加工,但2009年以后,我们就有了自己的品牌。要问为什么?其实就是金融危机给我们的教训,那一年我们公司差一点破产。痛定思痛,我得出一个结论,一个公司要生存、要发展,必须要有自已的核心产品,要有自己的品牌。截至目前,我们公司已经
对财政农业补贴政策的思考
作者:沈士辈  来源:当代农村财经 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 粮食生产  安徽省明光市  农业补贴政策  个人见解  粮食安全  良种补贴  稳定增长机制  农机具购置补贴  现行财政  江淮分水岭 
描述:随着国家宏观经济政策调整和“三农”工作的加强,现行财政农业补贴政策如何更好地适应新常态的要求,是摆在财政部门面前的重要课题。本文结合安徽省明光市的实际,提出个人见解。一、现行财政农业补贴政策的现状
高中数学教学如何实现教学模式创新
作者:朱琼  来源:好家长 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 高中数学教学  实效性  教学模式创新 
描述:在高中数学教学中,教学模式对课堂教学效果有着重要影响,教学模式的先进性,成为了关系高中数学教学效果的重要因素。基于这一认识,对教学模式进行深入研究并创新,是提高高中数学教学实效性的重要措施。结合
在地理教学中培养学生的创新思维
作者:王前莉  来源:试题与研究(教学论坛) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 创新思维  探究讨论  发散思维  想象能力 
描述:创新思维它能产生新颖的,前所未有的思维成果,是人的智力高度发达的表现。它同时也是一个社会进步的根本动力,杰出人才的创新能力往往开辟着全人类的未来。所以在中学教育中应加强对学生创新思维能力的培养。地理作为中学素质教育的一门基础学科,更要担负起这个责任。
在初中作文教学中培养学生的创新能力
作者:陈雪梅  来源:语文天地 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 作文训练  独特感受  感情共鸣  初中作文教学  阅读面  命题作文  写作兴趣  二至  作文命题  写作模式 
描述:创新能力,即创造出新的能力。实施素质教育,尤其要以培养学生的创新能力为重点。笔者拟从以下几方面在作文教学中培养学生创新能力谈一点肤浅的见解。一、扩大阅读面,多方位、多角度、多途径积累素材俗话说得好
行政事业单位财务管理创新性研究
作者:付文芳  来源:财经界 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 问题  财务管理  预算管理  行政事业单位  改善措施 
描述:行政事业单位财务管理是关系到国家资产安全的重要问题。受历史、现实两方面原因影响,行政事业单位财务管理的创新性一直不足。本文简要分析了当前行政事业单位财务管理中存在的问题,提出了针对性的改善措施,以推动行政事业单位财政管理创新,适应事业单位财务管理的新规范。
行政事业单位财务管理创新性研究
作者:付文芳  来源:财经界(学术版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 问题  财务管理  预算管理  行政事业单位  改善措施 
描述:行政事业单位财务管理是关系到国家资产安全的重要问题。受历史、现实两方面原因影响,行政事业单位财务管理的创新性一直不足。本文简要分析了当前行政事业单位财务管理中存在的问题,提出了针对性的改善措施,以推动行政事业单位财政管理创新,适应事业单位财务管理的新规范。
在初中作文教学中培养学生的创新能力
作者:陈雪梅  来源:语文天地(初中版) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 作文训练  独特感受  感情共鸣  初中作文教学  阅读面  命题作文  写作兴趣  二至  作文命题  写作模式 
描述:创新能力,即创造出新的能力。实施素质教育,尤其要以培养学生的创新能力为重点。笔者拟从以下几方面在作文教学中培养学生创新能力谈一点肤浅的见解。 一、扩大阅读面,多方位、多角度、多途径积累素材
稳中有变,不断创新--2015年安徽中考历史试卷分析
作者:孙继成  来源:试题与研究(教学论坛) 年份:2015 期刊类型 :期刊 关键词: 《历史课程标准》  解决问题的能力  基础知识  试卷分析  历史学科  安徽省  中考  创新 
描述:2015年安徽中考历史试卷既严格地遵循了《历史课程标准》和42015年安徽省初中毕业学业考试纲要》,又一如既往地体现了新课程历史教学的基础性、创新性、探究性、教育性。在充分考查学生基础知识的同时