检索结果相关分组
- 浅谈高三地理复习中学生存在的问题及对策
- 作者：程世洋 来源：新校园（下旬刊） 年份：2009 期刊类型 ：期刊
- 描述：一 在多年的高三地理教学工作中,笔者发现学生在地理高考复习过程中普遍存在着一些问题,这些问题的解决与否直接关系到学生学习成绩和能力的提高,是值得广大地理教师重视的.
- 初中物理总复习的教学工作应注重综合运用知识的能力训练
- 作者：张文忠 来源：中华素质教育 年份：2004 期刊类型 ：期刊 关键词： 物理 初中 总复习 能力训练
- 描述：如何搞好初中物理总复习的教学工作，使学生通过总复习，在毕业会考和中考中取得较好的成绩是每一位教师必须面对的一个问题。虽然是“八仙过海，各显神通”，但过去的传统做法都是差不多的——使用题海战术，发挥
- 从2008年高考听力试题剖析听前的预测技巧
- 作者：潘登峰 来源：英语知识 年份：2009 期刊类型 ：期刊 关键词： 选项 原文 考试 听前预测 预测技巧 高等学校招生 高考 试题剖析 听力材料 对话
- 描述：每年高考,尽管命题设计者设计试题时挖空心思地出题考查学生对语言材料的理解,但题干中往往渗透出该段材料的主题及大概意思。在录音播放前,我们利用题干和其选项以及有关的背景知识可以作出预测,听的时候就把听到的信息同事先的预测进行对比,以帮助对所听材料的理解。
- 1998年高考物理试卷简析与教学反思
- 作者：孙开军 来源：物理教师 年份：1998 期刊类型 ：期刊 关键词： 1998年 全面覆盖 教学 覆盖面 考试说明 高考试卷 中学物理 重点内容 物理试卷 内容表
- 描述：1 1998年高考物理试卷简析1.1 知识覆盖面广从表1可以看出:1998年高考试卷内容全面覆盖《考试说明》中《知识内容表》的20个单元,对中学物理的重点内容都作了考查,其中直接或间接涉及的考点超过全部考点(103)的半数以上.
- 捕捉中考新题型,优化中考复习新思路——对数学中考题中“信息迁移问题”的探索
- 作者：陈永娣 来源：滁州师专学报 年份：2004 期刊类型 ：期刊 关键词： 信息迁移 数学 中考
- 描述：近年来,数学中考出现的信息迁移问题既考察学生的阅读理解能力和应用转化能力,又考察学生的创新精神和探索能力,这是数学教学与中考复习中值得高度重视的问题。
- 谈高中英语教学要适应高考新题型——以北师大版为例
- 作者：周荣荣 来源：知识文库 年份：2016 期刊类型 ：期刊 关键词： 课本内容 新题型 北师大版 阅读题 完形填空 解题技巧 新课程改革 文章大意 创新教学方法 自学能力
- 描述：随着新课程改革的逐步深入推广实施,高考题型和政策也不断发生着相应的变化。英语高考题近几年也在不断改革:听力回归,和笔试一起考、阅题数量减少但是阅读和完形填空分值上升、增加了语法填空、写作部分增加了小
- 由近几年全国高考物理电磁感应题看应用电磁感应规律解决三类问题
- 作者：朱孝奎 来源：理科考试研究 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 能量守恒定律 切割磁感线 力和运动 电磁现象 牛顿第二定律 静电场 安培力 全国高考 直流电路 楞次
- 描述：电磁感应规律,是高中物理选修3-2第四章中的重要规律.这部分的考题在历年高考中均会出现,此类问题不仅涉及法拉第电磁感应定律,还涉及力学、热学、静电场、直流电路、磁场等知识.一般有两种基本类型:一是
- 由近几年全国高考物理电磁感应题看应用电磁感应规律解决三类问题
- 作者：朱孝奎 来源：理科考试研究(高中版) 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 高中物理 力和运动 规律 电磁现象 法拉第电磁感应定律 高考物理 直流电路 应用
- 描述：电磁感应规律,是高中物理选修3-2第四章中的重要规律.这部分的考题在历年高考中均会出现,此类问题不仅涉及法拉第电磁感应定律,还涉及力学、热学、静电场、直流电路、磁场等知识.一般有两种基本类型:一是
- 由2013年安徽省高考物理最后一题压轴题看应用物理模型解决实际问题
- 作者：朱孝奎 来源：课程教育研究 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 物理模型 高考 建议 思考
- 描述：模型是实际物体的近似,它仅突出物体的主要特征,是一种科学的抽象。文章通过对近几年,安徽物理高考大题中相关物理模型的考查,介绍了在高中阶段,学生常见的,同时也在现实生活中应用较为广泛的,几类物理模型
- 浅谈高中政治分层教学
- 作者：徐菲 张燕 王芳 尤文广 来源：试题与研究(教学论坛) 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 因材施教 高中政治 传统教学模式 分层教学 学生个体差异 集体教学 “最近发展区” 班级教学
- 描述：一、实施分层教学的目的和意义教育环境下成长的学生,是一个个体差异大、层次复杂的教学群体.在当前推进素质教育、改革传统教学模式的背景下,对分层次教学的研究和实践也应运而生.分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学策略,它把因材施教的思想溶于班级教学之中,试图在班级教学与因材施教之间找到一个契和点,在个别教学与集体教学两者中构建一座桥梁,实现两者的优势互补,从而为不同知识层次的学生提供一个适应其发展特点的教学活动环境,使每个学生在各自的“最近发展区”内学有所获,达到培优与补差互补并举的效果.它着眼于适应学生