中美科学课程目标的比较与反思

【作者】 王晶莹 吴继光

【作者单位】首都师范大学物理系;北京市教育技术设备中心

【期刊名】教学月刊·中学版（教学参考）

【关键词】 科学知识 科学学科 探究教学 三维课程目标 课程内容 过程与方法 科学探究 反思 科学课程标准 情感态度与价值观

【摘要】我国的《科学课程标准》及高中科学学科的课程标准勾画了科学素养的大致轮廓，为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，标准将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标，实践中，各分目标必须作为一个完整的体系加以把握。当今美国科学探究的目标是将科学探究作为目前K-12科学教育中最好的实践方法，基于探究的科学课程目标被概括为三要素、两主线的整合论。本文通

【年份】2011

【期号】第1期

【全文挂接】获取全文